Statlig spesialpedagogisk støttesystem

Skådalen kompetansesenter inviterer til bokseminar torsdag 23. september 2010 kl. 14.00 – 16.00.

Forslaget om å kartlegge språket til landets 3-åringer har skapt debatt og motstand. Forskning viser derimot at jo yngre barnet er når vanskene oppdages, jo bedre er prognosen. Konsekvensene dersom tiltakene kommer for sent kan være fatale.

Prosjektet Felles løft – for tidlig innsats er et kompetanseløft for alle ansatte i de offentlige barnehagene i Hallingdal. Øverby kompetansesenter har prosjektledelsen.

Inkludering av elever uten funksjonelt talespråk kan gi skolene store utfordringer i tilretteleggingen av læring og kommunikasjon. Etter flerårig samarbeid med Skatval skole lanserer Trøndelag kompetansesenter nå bok med film og læremidler som viser eksempler på pedagogisk praksis for elever med behov for alternativ og supplerende kommunikasjon (ASK) i en inkluderende skole for alle.

En deltagelse og opplevelsesplan (DOP) er et hjelpemiddel for å skape godt livsinnhold for voksne mennesker med omfattende funksjonsnedsettelser. Det er et instrument som personalet i en bolig kan bruke i sitt arbeid med kvalitetsutvikling og kvalitetssikring.

Kåre Gjertsen og Eivind Sanne ved Huseby kompetansesenter er forfatterne av denne masteroppgaven i synspedagogikk . Oppgaven avslutter et erfaringsbasert studium ved NTNU, Trondheim, april 2010.

Nesten to barn på hvert klassetrinn strever med språkvansker. Det er syv prosent av alle barn. Psykolog Ernst Ottem hos Bredtvet kompetansesenter forteller at man har lett etter årsaken til språkvansker i mange år. Det å ha språkvansker er alvorlig, sier Ottem til Trønder-Avisa.

Namdalseid er en foregangskommune når det gjelder språkforståelse. De satset på leseforståelse i stedet for lesehastighet blant sine elever. Elevene får fokus på ord de selv ikke skjønner, de tør å spørre mer, sier lærer Tone Bendiksen til Trønder-avisa. Hun tror begrepslæringen får fram nysgjerrigheten hos barn.

Den 14. -16. september 2010 arrangerer Sørlandet kompetansesenter, den fjerde landskonferansen omkring matematikkvansker i Kristiansand. Det er fremdeles mulig å melde seg på fram til 1. september.

For to år siden lå Namdalseid kommune svært dårlig an på Nasjonale prøver. De fleste elevene befant seg på nederste eller nest nederste mestringsnivå langt under ønsket resultat i lesing, skriving og regning. Siden den gang har hele kommunen hatt en omfattende kartlegging av språknivået til alle barn, samt kursing av fagansatte ved helsestasjoner, barnehager og skoler på hvordan de best kanlære bort kunsten å lese og hvordan forstå et ord.

Tidlig kartlegging er nøkkelen til en lettere skolegang for barn med språkvansker, mener Kristin Halvorsen.Ett av ti barn i småskolealder har problemer med det muntlige språket. De har en såkalt spesifikk språkvanske (SLI). Det betyr at de har problemer med å snakke rent eller med å forstå eller bruke ord og setninger riktig. Eller med å forstå hvordan en situasjon kan endre innholdet i ordene som blir brukt.

Foreldre av barn med spesifikke språkvansker opplever ikke å bli trodd i møte med skolen, sier Guro Bergseth, leder av Foreldreforeningen for barn med språkvansker, til Aftenposten. Foreldre ofte opplever at skolen ikke tar dem på alvor. Hun mener at skolene og PP-tjenesten ikke har gode nok kunnskaper om hvor omfattende problemene er.

Mange barn har problemer med å gjøre seg forstått, eller forstå andre viser kartleggingen av språkvansker blant barn i Norge. Logoped Unni Espenakk sier at dårlig kortidshukommelse ofte er en av årsakene til spesifikke språkvansker. De har ofte begrensing i arbeidsminne.

I 2011 markerer Universitetet i Oslo sitt 200-årsjubileum og Institutt for spesialpedagogikk sitt 50-årsjubileum. Den 7. nordiske handikaphistoriske konferansen inngår i markeringen av disse to begivenhetene.

Auditiv nevropati (AN), også kalt Auditory Neuropathy Spectrum Disorder (ANSD), er en hørselsvanske som kjennetegnes ved at man tilsynelatende reagerer normalt på lyd. De som har denne vansken kan som regel høre lyd, men har i varierende grad problemer med å forstå og oppfatte tale. I samarbeid med Oslo universitetssykehus HF har Skådalen kompetansesenter utarbeidet en informasjonsbrosjyre om Auditiv nevropati.

En individuell opplærings- og deltagelsesplan (IODP) er en type individuell opplæringsplan (IOP) for sterkt funksjonshemmede elever. IODP fokuserer på elevens deltagelse i naturlige situasjoner, der aktiv deltagelse betraktes både som et mål i seg selv og som et virkemiddel for læring.

PC-er med talesyntese kan være et nyttig verktøy for å hjelpe elever med utviklingshemming til å lære å lese og presentere skolearbeid. Det forteller en poster fra kompetansesentrene Bredtvet og Torshov på den internasjonale ISAAC-konferansen.

Inkludering i en ulvetid : Elever med utviklingshemming i skolen - ressurs eller belastning? er årets Torshovseminar. Programmet byr på flere parallelle sesjoner, med foredrag fra blant andre Kåre Willoch, barneombudet og vinneren av Dronning Sonjas skolepris for inkludering og likeverd 2009.

Høstens kurstilbud fra Torshov kompetansesenter er nå klart. Kursene er en blanding av testkurs, som Leiter-R, Bayley III, Tegne Regne Prøven, LOC + NUBU 4-16, det store, årlige Torshovseminarene og andre fagkurs.

Hvilken forskning har foregått i kjølvannet av de siste tiårs reformer om inkluderende opplæring og tospråklig undervisning for barn og unge med hørselshemning?