-
Inkludering av elever uten funksjonelt talespråk kan gi skolene store utfordringer i tilretteleggingen av læring og kommunikasjon. Etter flerårig samarbeid med Skatval skole lanserer Trøndelag kompetansesenter nå bok med film og læremidler som viser eksempler på pedagogisk praksis for elever med behov for alternativ og supplerende kommunikasjon (ASK) i en inkluderende skole for alle.
-
Elever med store kommunikasjonsvansker, som følge av helt eller delvis manglende tale, har behov for alternativ og supplerende kommunikasjon (ASK). Elever med slike utfordringer har behov for tilrettelagt opplæring som gir dem mulighet til å kommunisere funksjonelt med ulike personer og i ulike situasjoner/ aktiviteter. De vil også ha behov for å få lærestoffet de møter i skolen tilgjengelig på sitt språk.
-
Sverre, Aksel og Mats mangler talespråk. Likevel har de sitt å si under klassens årlige aktivitetsdag i skogen. Alternativ og supplerende kommunikasjon gjør at alle elever ved Skatval skole kan lese, lære og leke sammen. Bladet Utvikling utgitt av NAKU skriver dette om saken.
-
Dysleksia er en dagskonferanse med fokus på lese- og skrivevansker. Konferansen arrangeres onsdag 13. oktober 2010 på Høgskolen i Levanger.
-
I forbindelse med nytt sentralbord har Trøndelag kompetansesenter fått nye telefonnummer. Det nye telefonnummeret til sentralbordet er 74 08 63 50.
-
27. - 28. oktober 2010 arrangeres det kurs i språkstimulering etter Karlstadmodellen på Møller kompetansesenter. Påmeldingsfrist på www.kursguiden.no innen 20. oktober 2010.
-
Trøndelag kompetansesenter har ledig 100 % fast stilling for rådgiver.
-
Faksimile fra Utdanning nr. 9. Rosenborg skole i Trondheim har gjort gode erfaringer med LP-modellen.
-
Fra 1. april er direktør ved Møller kompetansesenter midlertidig tilsatt som direktør ved Trøndelag kompetansesenter og leder dermed to av statpedsentrene i Trøndelag. Det gir mulighet for tettere samarbeid om tjenesteyting og kompetanseutvikling.
-
På Tambartun ble det 8. og 9. april gjennomført et kurs for foreldre, fagpersoner og andre hjelpere til barn med multifunksjonshemming i Midt-Norge.
-
Artikler skrevet om multifunksjonshemming i 2000-2008 er nå samlet i en bok, slik at de er lettere tilgjengelig for studenter og folk som jobber med personer med multifunksjonshemning. I artikkelsamlingen vil du møte Une, Andreas, Kaja og Jacob, Bjørg og mange flere.
-
Skolene i Hemne kommune i Sør-Trøndelag kan vise til gode resultater på nasjonale prøver som nylig er offentliggjort. To artikler i henholdsvis Adresseavisen og avisen Sør-Trøndelag (faksimiler 25.11.09) beskriver stor framgang i forhold til fjorårets resultater. Rektor og ansatte ved Sodin skole framhever kommunens og skolenes systematiske jobbing med LP-modellen som relevant for de forbedringer de ser i år.
-
- en dokumentarfilm om ei jente med multifunksjonshemming og hennes muligheter i en inkluderende skole.
-
Utredning og tiltak kan redusere omfanget av problemene i betydelig grad, ifølge enkelte undersøkelser opp mot 70 prosent. Det betyr at det er viktig å komme raskt i gang med tiltak.
-
Ved Skatval skole går det tre elever med nedsatt talespråk, og som derfor er avhengig av alternativ og supplerende kommunikasjon. Måten skolen har håndtert utfordringene knyttet til disse elevene på, har gjort Skatval til en foregangsskole. Nå skal andre skoler over hele landet få nyte godt av arbeidet skolen har nedlagt.
-
Avdelingsleder Per Marschhäuser ved Trøndelag kompetansesenter hadde følgende kronikk om LP-modellen på trykk i TrønderAvisa 17. juni.
-
Ved Trøndelag kompetansesenter er det utviklet et dynamisk kartleggingsmateriell i matematikk for elever fra 4. trinn til og med videregående skole.
-
Her finner du brosjyre og blad med informasjon om alternativ og supplerende kommunikasjon (ASK), og betydningen av å starte med tilrettelegging så tidlig som mulig. Begge sendes også til alle landets helsestasjoner og pp-kontorer.
-
Trøndelag kompetansesenter har hatt prosjektlederansvar for prosjektet ”…vi var på plass med ett.”. Kvalitet i saksbehandling og forvaltningsprosedyrer i spesialundervisningen/ spesialpedagogisk hjelp i Nord-Trøndelag. Prosjektet ble initiert av Fylkesmannen i Nord-Trøndelag høsten 2006.
-
For mange systemrettede utviklingsprosjekter gjennomføres i skolen uten at læringsutbyttet står i forhold til ressursene man investerer. Håndboken ”Lærende skoler – innovasjonsteori som redskap i systemrettet arbeid” presenterer suksessfaktorer knyttet til dette arbeidet. Ivaretakelse av suksessfaktorene kan bidra til en mer helhetlig, konsistent og langsiktig satsning innen skoleutvikling og dermed et større utbytte både på kommune- og skolenivå.