I Statped nr 4/2009 kan du lese om Pilotskolen, en alternativ opplæringsarena i Mysen som gir mestring og motivasjon. Du kan også lese responser på Midtlyng-utvalget, om yrkesveiledning for elever med særskilte behov, og om IKT for lese- og skrivevansker, om hjelp til selvhjelp for studenter med ADHD, og om punktskriftbøker.
4-5 Hva skjer i Statped?
6- 9 Ei oppleving av å høyre til på skolen
Pilotskolen ligg på skoleplassen til
Eidsberg ungdomsskole på Mysen.
Alle dei 433 elevane ved skolen kan
søkje om plass, og kvar veke er frå
60 til 70 ungdomar innom den alternative
opplæringsarenaen.
10 Hvilken jobb passer for meg?
En av fem elever i videregående skole slutter før de får en godkjent utdanning. For å motvirke denne tendensen kan tilrettelagt opplæring i skole og bedrifter, med sikte på delkompetanse og kunnskapsoverføring, være nyttige grep.
11 Hvordan lærer barn med språkvansker språk?
I prosjektet ”Innlæringsprosessen hos barn med språkvansker” kombineres forskning, tjenesteyting og kommunal kompetanseutvikling.
12-13 Fra stryk til ”A”
AD/HD-diagnosen og det påfølgende tilbudet fra Trøndelag kompetansesenter og NTNU ble et vendepunkt for sivilingeniørstudenten ”Vebjørn” på 24 år. - Jeg var nær ved å gi opp hele studiet, forteller studenten som i dag kan vise til toppkarakterer ved en av NTNUs mest prestisjefylte linjer.
14 Hjelp til selvhjelp for studenter med AD/HD
Studenter med AD/HD kan med enkle grep få støtte og hjelp til å gjennomføre studiene. Trøndelag kompetansesenter og NTNU har satt i gang et prosjekt rettet mot denne gruppen.
15 Nettvenner etter hjernesvulst
Etter lengre opphold på sykehus er veien tilbake til skole og venner ofte vanskelig. Det nettverket blir mindre. Tilrettelagt bruk av sosiale medier gir dem nye muligheter.
16-17 Punkskriftbøker – retten til å lære på sitt eget skriftspråk
Alle barn har rett til bøker. Men vanlige bøker passer ikke alle barn. Tambartun kompetansesenter spesialproduserer lærebøker i punktskrift. - Det handler om å forstå hva som er en meningsfull måte å presentere noe på for en som aldri har sett, forteller Oddvar Øyan som selv er blind.
18-19 Elever og belysning – er det så nøye?
Hva skal eleven gjøre når detaljene han eller hun skal se, forsvinner fordi de voksne mener at mye lys er best?
20-22 Hvor går det spesialpedagogiske Norge – respons på Midtlyng-utvalget
Vi har spurt personer med ulike roller innenfor skole-Norge om hvordan de forholder seg til Midtlyng-utvalgets NOU, Rett til læring.
23 IKT for elever med lese- og skrivevansker
Bruk av IKT som en del av undervisningen gir nye muligheter for elever som har lese- og skrivevansker. Her er noen råd.
Klikk her for å laste ned hele bladet i pdf.
Alle utgaver av Statped-magasinet