Syntetisk og innlest tale
Elever med manglende ferdighet i lesing kan få hjelp ved bruk av syntetisk tale. Dataprogrammer gjør at man kan merke teksten på datamaskinen og få den opplest. En lesemarkør følger teksten, noe som gjør det lettere å orientere seg. En tilrettelegging for parallellesing er dermed til stede, og for noen vil det øke konsentrasjonsevnen.Skolebøker og skjønnlitteratur finnes dessuten som lydbøker i DAISY-format, og i de fleste tilfeller er stemmen her naturlig, lest inn av profesjonelle lydbokinnlesere.

Datamaskinstemmer gir også mange muligheter til å bedre skriveferdigheten. I grunnopplæringen kan man benytte seg av muligheten til å få bokstavens lyd lest opp, deretter ordet og hele setningen, mens man skriver. Dette er en fremgangsmåte som kan kombineres med Tragetons ”Skrive seg til lesing”- metodikk, og noe man har gode erfaringer med fra grunnskoler i Stockholm. Forøvrig kan det å merke den skrevne teksten og få den opplest med syntetisk tale være aktuelt for elever på alle trinn, og det kan forbedre teksten både på ord og setningsnivå.

Stavekontroller
Utvidete stavekontroller eller prediksjonsverktøy er det de fleste tar i bruk for å få støtte tilskrivingen. Disse verktøyene gir langt større hjelp enn stavekontrollen som allerede finnes itekstbehandleren. Dataprogrammene kan være universelle, hvilket vil si at de kan benyttes stort sett i alle programmer hvor skriving er mulig, mens andre inneholder gode oppslagsverk. Har man vansker med forståelsen av ord og begreper,eller et begrenset ordforråd, kan et elektronisk oppslagsverk gi gode ordforklaringer, oversettelser og synonymer.

Presentasjon
Elevene skal også presentere prosjekter og oppgaver på skolen, noe ferdigheten ”å uttrykke seg muntlig” understreker. PhotoStory og PowerPoint er nå velkjente fremvisningsverktøy, men et elektronisk tankekartprogram kan også være til god støtte når man står foran klassen og skal holde foredrag eller fortelle. Elever med språkvansker kan ha problemer med å hente fram ordene. Da kan det være godt å ha lest inn alt på forhånd, eller å benytte seg av de mulighetene til å kombinere tekst, lyd og bilde som slike programmer gir.

Et tankekartprogram kan også være til hjelp for skrivesvake når man tar i bruk en prosessorientert skrivemetodikk. Mange sliter med å komme i gang med å skrive; en grundig idéfase er derfor viktig. Det å begynne med bilder i et tankekart kan gi inspirasjon til videre skriving. Et tankekartprogram gjør det også mulig å arbeide systematisk med ord og begreper ved mer lærerstyrte begrepskart.

Matematikk
Datamaskinen gir i noen fag mer begrensede muligheter, for eksempel i matematikk. Riktignok kan elever som har vansker med tekststykkene i matematikk, få de skannet inn på datamaskinen med en skannerpenn og lest opp med en syntetisk tale. Men i likhet med at syntetisk tale gir hjelp til avkodingen, og ikke til forståelsen, gir heller ikke avkoding av tekststykkene i matematikk mer enn nettopp det, tilgang til teksten.

 Einar Landmark

Les mer:

For informasjon og bestilling av lydbøker: www.skolelydbok.no
Trageton, Arne (2003): Å skrive seg til lesing. Universitetsforlaget. Oslo
Landmark, Einar og Tone Finne (2007): IKT – et tiltak for dem med språk-, lese- og skrivevansker. Skolepsykologi nr. 6/07.

Denne artikkelen sto i bladet Statped nr. 4 (2009). Klikk her for å laste ned hele bladet i pdf.