Nyhetsarkiv 2008

30.-31. oktober 2008 ble den første nordiske LP-konferansen holdt på Hamar. Lillegården kompetansesenter var en av tre arrangører. De andre to var Høgskolen i Hedmark og danske University College Nordjylland.

- I en inkluderende skole er elevbildene anerkjennende, ikke negative og begrensende, skriver Kirsti Tveitereid i en artikkel i Spesialpedagogikk nr 8, 2008.

30.-31. oktober arrangeres den første nordiske konferansen om LP. Konferansen er fullbooket. Fullstendig program finner du her.

Torunn Tinnesand argumenterer mot kampanjer og for langsiktig arbeid i et debattinnlegg i Dagbladet 17. oktober 2008.

I august 2008 startet de første videregående skolene utprøving av LP-modellen. I den forbindelse har Lillegården kompetansesenter utgitt to nye hefter. Modellheftet og Kunnskapsheftet for videregående skole.

LP-modellen starter i august 2008 pilotprosjekt i videregående skole. Hensikten er å skape bedre læringsmiljø, bedre læringsutbytte for elevene, hindre bortvalg og gi flere elever mulighet til å oppnå yrkes – og studiekompetanse.

I juli møttes 8 av 22 medlemsland i OECD-nettverket School Bullying and Violence for å utarbeide en oversikt over landenes arbeid med mobbeproblematikk. Lillegården kompetansesenter er Norges representant i nettverket, og har ansvaret for ferdigstilling og analyse. Rapporten vil være klar i november 2008

- Lærerens profesjonelle blikk på barnelitteratur kan gi støtte til utvikling av sosial kompetanse og bygging av relasjoner, skriver Kirsti Tveitereid i et debattinnlegg i Utdanning.

Elin Kragset Vold har intervjua ei ung, døv jente frå Tbilisi i samband med eit inkluderingsprosjekt leida av Einar Christiansen, direktør ved Lillegården kompetansesenter. I Georgia er det ikkje vanleg at barn med funksjonshemmingar går i vanleg skule. Målet for prosjektet er å endre på det.

I 2007 publiserte Svein Nergaard, Hanne Jahnsen og Sandra Val Flaatten rapporten I Randsonen, som viste en økende tendens av at elever ble tatt ut av den ordinære undervisningen. Nå har Nergaard og Jahnsen fått i oppdrag å gjennomføre en kvalitativ studie av smågruppetiltak i ungdomsskolen.

Lillegården kompetansesenter er godt i gang med å planlegge utviklingsprosjektet FiN STIL. Oppstarten skal være våren 2009. Følg med på prosjekts blogg.

Prosjektet ”Inclusive Education in General Educational Institutions in Ten Schools in Tbilisi” går mot en avslutning. 29. og 30. mai møttes norske og georgiske myndigheter til en formell avslutning i Tbilisi.

- Det viktigste er at han kommer og trives. Lekser og det faglige kan vi ta etter hvert. I løpet mange års arbeid med elever som både utfordrer og faller ut av skolen, har jeg hørt denne trosbekjennelsen bli presentert, skriver Erik Nordgreen i en kommentar i avisen Østlands-Posten 9. juni 2008.

Lillegården kompetansesenter har fått nytt nummer til telefon og faks. Sentralbord: 35 93 17 50. Faks: 35 57 06 95.
Huseby kompetansesenter fungerer som sentralbord for oss.

Hvorfor fortsette med LP-modellen utover implementeringsperioden, og hvordan videreutvikle LP-modellen til å bli en naturlig del av skolens praksis? Viktige spørsmål ble drøftet og besvart på Hamarkonferansen 22.mai 2008.

- Nå må dere være rolige! Læreren Jonas sliter med å få gitt beskjeder i 10.klasse i den nye DVDen om LP-modellen. I april 2008 produseres det informasjonsfilm om LP-modellen som viser modellen i bruk.

- Et vagt formulert og retningsløstsamarbeid mellom hjem og skole vil skape frustrasjon og likgyldighet, skriver Erik Nordgreen i et innspill i tidsskriftet Utdanning. I et annet innspill i samme tidsskrift skriver han om relasjonen mellom lærer og elev.

Seks uker i februar og mars 2008 har masterstudentene fra ISP, Ben Marshall-Brown og Trond Kristian Sveva, praksisopphold på Lillegården kompetansesenter. Begge har valgt fordypning i psykososiale og emosjonelle vansker.

Lillegården kompetansesenter har utarbeidet plan for arbeidet i 2008.

- Selv de mest utfordrende elevene bruker store deler av tiden sin til akseptabel atferd. De opprettholdende faktorer rundt denne ønskede atferd er det avgjørende å få identifisert. Det er disse vi kan lære av og anvende som redskap for å erstatte de valg vi ønsker eleven ikke skal ta, skriver Erik Nordgreen, seniorrådgiver ved Lillegården kompetansesenter, i en kronikk i Bergens Tidende 24. januar 2007.