Inkluderende læringsfellesskap for barn og unge med nedsatt hørsel som ikke bruker tegnspråk

Hensikten med denne rapporten var å undersøke hvilken kunnskapsstatus som gjelder for tiltak som bidrar til inkluderende læringsfellesskap i grunnskolen, for barn og unge med medfødt og ervervet hørselsnedsettelse som ikke bruker tegnspråk. Spesielt ville vi se på hvordan digitale læringsverktøy og hørselsteknologi bidrar til å skape inkluderende felleskap. For å belyse dette gjennomførte vi et systematisk litteratursøk og intervjuet fire elever. Litteratursøket resulterte i 15 artikler som er oppsummert i denne rapporten. Samlet sett peker litteraturen på ulike tiltak som bidrar til inkluderende læringsfellesskap for denne elevgruppen.

Tiltakene kan deles inn i syv temaer:

• holdningsskapende arbeid
• samarbeid
• kommunikasjon
• fysisk organisering
• teknisk organisering
• skolepersonalets kompetanse
• sosial deltakelse og elevens kompetanse.

Det tematiske innholdet i litteraturoppsummeringen understøttes av elevintervjuene.