Program -Medbestemmelse, deltagelse og læring for mennesker med multifunksjonshemming

Ein inkluderande barnehage og skole må utvide rammene for at alle barn skal kunne delta og høyre til i fellesskapet. Eit tett og godt samarbeid om å finne meiningsfulle aktivitetar, god tilpassing og skape eit godt læringsmiljø. Gode relasjonelle ferdigheiter er ein grunnmur i dette arbeidet.

Inkludering er ikke rocket- science, men det er gunstig med en bevisst tilnærming og et analytisk blikk på muligheter og barrierer. Hilde og Ena vil presentere to ulike tilnærminger til jobbing med inkludering. Indiane og Mia viser oss vei gjennom to ulike utviklingsprosjekter.

Når vi skal kommunisere må vi ha noe barn er interessert i å kommunisere om, og vi må skape gode situasjoner å kommunisere i. Individ-tilpassede sanseløyper legger til rette for dette.

Carina forteller om utviklingsprosjektet «Et godt samspill» og samspillsguiden som tilhører materialet som ble utviklet. Guiden inneholder fem tema som alle er viktige aspekter for å få til godt samspill sammen med personer med alvorlig intellektuell funksjonsnedsettelse. Carina viser også eksempler og forteller om hvordan guiden brukes i veiledning av personale.

Arbeidslag rundt barn med store funksjonsnedsettelser kan ha godt utbytte av å bruke video som hjelpemiddel i sitt faglige arbeid.

Her deler ansatte i Statped sine erfaringer om hvordan barnehager og skoler har nyttiggjort seg video på ulike måter.

Når man jobber med mennesker med eller uten hjerneskade, leter en ofte etter riktig måte å gjøre dette på. Like viktig er kanskje å ha en ramme for å hente all informasjonen som ligger i møtene med dette mennesket. Kan hende ligger svaret rett foran oss, bare at vi ikke ser det. Vi er for opptatt av å gjøre det riktige.

Læring handler om så mye mer enn faktakunnskap. For hva er vel verdien av kognitiv kunnskap om ikke vi kan lære å være gode mennesker?

Foredraget vil omhandle inkludering som veien - og målet. Det å være med skal være hovedregelen og ikke unntaket og skolen et godt sted å være, et godt sted å lære – for alle.

Vi som jobber sammen i i barnehage, skole og andre steder utvikler oss i fellesskap med hverandre. Vi gjenkjenner oss selv i andre, og vi blir utfordret av hverandres væremåte. Som nærpersoner for mennesker med multifunksjonshemming er vi både kommunikasjonspartnere og tolker. Å vite hva som gjør oss trygge i rollene vi har øker vår bevissthet og profesjonalitet.

Vi møter innimellom barn og unge som på grunn av sine utfordringer har en atypisk kommunikasjonsutvikling. Mange av disse barna uttrykker seg kroppslig, og kan ha vansker med å benytte ulike typer alternativ og supplerende kommunikasjon. Det kan handle om sansetap, kognitive eller motoriske vansker.

De har alle en egen stemme som vi ønsker skal bli hørt.

Gjennom bruk av kommunikasjonspass kan vi identifisere og systematisere deres uttrykk og dermed være mer responsive på de kommunikative utrykkene.

Lek gir glede og fremmer utvikling. I barnehage og skole er leken både et mål i seg selv og en aktivitet som kan gi læringserfaringer av mange slag. Dette innlegget setter søkelys på hvordan leke-aktiviteter kan utvikles og hvordan lek kan forstås som et viktig spesialpedagogisk innsatsområde.