Ii go mu mánná hállagoađe fargga? Ale vuordde ja geahča! davvisámegiella/nordsamisk(Bok/hefte)
Dán gihppagis leat dieđut mii molssaevttolaš ja dievasmahtti gulahallan (MDG) lea, manne dat lea dehálaš ja mo don sáhtát veahkehit iežat máná ovdánahttit iežas giela. Gihpa lea ráhkaduvvon ovttas Isaac Norgein.
Om utredning av behov for tilleggstimer for elever som benytter alternativ og supplerende kommunikasjon (ASK) i grunnopplæringen(Bok/hefte)
Oppdrag 2021-019 01.10.2021
Hør Inkluderingspodden(Podkast)
Hør en podkast om god og tilrettelagt opplæring for barn og voksne med ulike vansker.
Å utvikle vennskap blant elever som bruker ASK(Artikkel)
Evnen til å kommunisere er avgjørende for å utvikle vennskap. For at elever som bruker alternativ og supplerende kommunikasjon skal få mulighet til å utvikle vennskap med medelever, krever det støtte fra voksne, vennestrategier og systematisk arbeid. Og ikke minst at eleven er til stede og samhandler med elever i den ordinære klassen. Det viser Jørn Østviks doktorgradsstudium fra NTNU.
Friendship between children using augmentative and alternative communication and peers: A systematic literature review(Artikkel)
Jevnaldrende barn verdsetter vennskap med barn som bruker alternativ og/eller supplerende kommunikasjon (ASK), men opplever slike vennskap som annerledes enn andre vennskap. Det er lite forskning om vennskap blant barn som bruker ASK. Denne artikkelen av Jørn Østvik med flere er et litteraturstudium som beskriver kunnskapsstatus.
PCS-symbolaálgu(App)
PCS-symbolaálgu er et gratis sidesett i programmet TD Snap. Den er perfekt å bruke som en start for å bli kjent med og lære å bruke alternativ og supplerende kommunikasjon (ASK) i form av grafiske symboler.
Rapporten om tidlig innsats for små barn med behov for ASK. En systematisk litteraturstudie om utfordringsbilde og intervensjonsområder(Bok/hefte)
Rapporten gir en kunnskapsgjennomgang om tidlig innsats overfor barn i alderen 0-4 år med behov for alternativ og supplerende kommunikasjon (ASK), som har store motoriske utfordringer som påvirker kommunikasjonen, men som ikke har uttalte kognitive funksjonsnedsettelser.
A “Visitor in the Class”: Marginalization of Students Using AAC in Mainstream Education Classes(Artikkel)
Forskning om inkluderende praksis i den norske offentlige skolen viser at flere elever med særskilte behov, blir marginalisert. Dette ser også ut til å gjelde elever med behov for alternativ og supplerende kommunikasjon (ASK).
‘So, how does one define a friendship?’: Identifying friendship among students using AAC in inclusive education settings(Artikkel)
Barn som helt eller delvis mangler talespråk, og som benytter alternativ og supplerende kommunikasjon (ASK), er i risiko for ikke å utvikle vennskap i samme grad som jevnaldrende som følge av kommunikasjonsutfordringer og begrenset samhandling.
PCS-symbolaálgu - davvisámegillii(App)
PCS-symbolaálgu lea nuvttá oassi prográmmas TD Snap. Dan lea vuogas geavahit vuosttaš lávkin go galgá oahpásmuvvat ja geavahišgoahtit molssaevttolaš ja lassi gulahallanvuogi (MLG), gráfalaš symbolaid bokte.
Doh magijeles gaektsie Máttasámegillii/sørsamisk(Veileder)
Plakaatesne «Doh magijeles gaektsie» raerieh gaavnh ovmessie aatide mejtie maahtah leavloem bïejedh juktie almetjem dåarjoehtidh ektiedimmiem vueptiestidh gaskem dam mij lea gærjesne tjaalasovveme jïh dam maam datne jeahtah gosse ektesne lohkede.
Skieddis gáktsa julevsámegillii/lulesamisk(Veileder)
Plakáhtan «Skieddis gáktsa» gávna oajvvadusájt majt máhtá dættodit váj viehkeda ulmutjav ájttsat girje tjállusa ja jiena gaskan majt jiednada gå aktan låhkåbihtte.
Goassa så lik mánná sáhkadahttjá? Ale vuorde ja gehtja! julevsámegillii/lulesamisk(Bok/hefte)
Dán girjátjin oattjo diedojt mij ietjá ja duodde guládallam (alternativ og supplerende kommunikasjon (ASK)) la, manen dat la ájnas ja gåktu máhtá mánát viehkedit ietjas gielav åvddånahttet. Girjásj la dagáduvvam Isaac Norge siegen.
Mov maana aalka rætnoe soptsestidh? Aellieh vuertieh vuejnieh! Máttasámegillii/sørsamisk(Bok/hefte)
Daennie tjaalegisnie bïevnesh åadtjoeh mij alternatijve jïh suppleereden kommunikasjovne (ASK) lea, man åvteste vihkele jïh guktie maahtah dov maanam viehkiehtidh sijjen gïelem evtiedidh. Tjaalege evtiesovveme laavenjostosne siebrine Isaac Norge.
Togetherness in Play and Learning -Special Needs Education in Mainstream Settings(Bok/hefte)
The objective of this anthology is to convey knowledge regarding inclusive communities in kindergartens and schools. Creating inclusive communities is one of the fundamental principles in our education system. Diverse children and young people should be able to learn and develop in a community of practice, and good adaptation is a prerequisite for the accomplishment thereof.
Kodingekspressen(Konkret materiell)
LEGO Kodingekspressen er et togsett med DUPLO-klosser og app som gir en introduksjon til programmering. Togsettet gir en lekbasert tilnærming til språkutvikling for barn med behov for ASK.
TAKOM(Nettressurs)
TAKOM er en tegnbank med taktile tegn og ressursbank med forslag til aktiviteter og aktivitetsplaner.
Planarbeid for oppfølging av alternativ og supplerende kommunikasjon (ASK)(Bok/hefte)
Dette heftet handler om å lage og aktivt bruke en plan for oppfølging av alternativ og supplerende kommunikasjon (ASK). Sammen med heftet finner du også en eksempelmal du kan laste ned. Malen har felter for utfylling slik at dere kan ta den i bruk i deres arbeid.
58 literacy tips(Bok/hefte)
Hefte om literacy, til inspirasjon for å utforske, leke og lære mer om bokstaver, lyder, ord, lesing og skriving.
Viser 21–40 av 62 treff.