Viser 131 - 140 av 2648 treff.
-
Tilrettelegging og tiltak
25.08.2017
| Kapittel
...atferden til barnet. Det vil vanligvis innebære en del prøving og feiling. Det finnes ingen generelle råd eller tiltak for hvordan endringen skal skje. Det er helt nødvendig å se på hvert barn for seg og ...
-
Barnehagens betydning for barns språkutvikling
07.02.2022
-
Hvordan komme i gang med en samtaletime?
04.05.2015
| Kapittel
...forhånd hva vi kan gjøre når vi får vanskelige følelser. Begynn å snakke om noe du tror eller vet at barnet ofte får en følelsesreaksjon av. Snakk gjerne om noe du har sett selv, slik at du har en sammenheng ...
-
Book Creator snarvei
23.06.2016
| App
Med denne verktøy-appen lager du elektroniske bøker. Du kan lage læringsressurser som alle elever kan bruke og elevene kan selv produsere bøker. "Snakke seg til det"- bruk av diktering i tekstproduksjon ...
-
Tolking, hva er det?
27.10.2021
| Nettressurs
...møter tolk i barnehagen. Hvorfor har vi tolk, og hva er egentlig tolking? Krølle er 4 år, og han har nedsatt hørsel. I barnehagen snakker de både tegnspråk og norsk. Det hender at Krølle er med på aktiviteter ...
-
Instagram
11.08.2022
| Artikkel
...publiserer på Instagram. Klikk på Instagrampostene for å lese mer – Barnets stemme må med Kom i gang med ASK Tastaturbo God skolestart for barn med nedsett høyrsel Samisk spesialpedagogisk støtte (SEAD) – Identifiser ...
-
Barns forståelse
10.11.2021
| Kapittel
...finner vi lite om tolking med små, tegnspråklige barn. Fagrapporten «Kommunikasjon med barn via tolk» (Kanstad og Gran, 2016) baserer seg på studier av hørende, minoritetsspråklige barn som kommuniserer via ...
-
I barnehagen
18.03.2022
| Kapittel
Barn begynner vanligvis i barnehagen før de har fått en autismediagnose. På dette tidspunktet viser få barn påfallende eller uvanlig atferd. Barnehagen og foreldrene vil etter hvert oppdage at barnets ...
-
I barnehagen
18.03.2022
| Kapittel
-
Vi er ikke like, selv om vi har lik språkbakgrunn
28.03.2017
| Kapittel
...bygger på den store variasjonen blant barna i studien. Alle barna levde i en tospråklig virkelighet hvor de hver dag brukte begge språkene (eller flere). Når barna skulle vurdere hvor mye de brukte morsmålet ...
