Viser 281–290 av 3241 treff.
Trist og redd, glad og modig
Forklare gjenstander og aktiviteter
...årsak og virkning. Eksempler på aktiviteter er når barnet lærer å knytte skolisser, skjenke melk i glasset eller å ta på en jakke. Eksempel: lek med klesklyper Her er et eksempel på hvordan barn og voksen ...Musikk, sang og massasje
Sanger og musikk har en klar begynnelse og slutt. Å synge eller ha på musikk samtidig som vi berører barnet, kan dermed ramme inn situasjonen enda tydeligere. Hvis du berører barnet på faste steder med ...Berøring og massasjelek
...elementer av berøring. Et eksempel er å leke «vaskemaskin». Denne leken passer for barn fra 3-4 år og oppover og gjøres med flere barn sammen. Leken går ut på at ett barn er en bil som skal vaskes. De andre ...Tid og forutsigbarhet
...snakke sammen og nyte den gode maten, selv om det blir mindre tid til å trene på spiseteknikk. Hva som er riktig prioritering i ulike sammenhenger, må du som voksen vurdere. Ting tar tid og alt kan ikke ...Hørsel og omvendt undervisning
...tilgang på lyd og kan derfor ha et mer begrenset ordforråd enn jevnaldrende. Legger du til rette for dette når du lager innholdet i undervisningsressursen og når du tilrettelegger på skolen og i hjemmet kan ...Motta instruksjon og tegne
...ca 100-200 ord. Man kan lese stykket to ganger hvis nødvendig. Så kommer logopeden med spørsmål til stykket som afatikeren svarer på skriftlig Klienten har blyant og papir tilgjengelig, og får instruksjoner ...Undervisnings og metodemateriell
Bilde- og samtalemateriell ColorCards Life Times ColorCards: Life Events. 36 illustrerte kort som representerer sentrale hendelser i livet, bl.a. fødsel, første dag på jobben, alvorlig sykdom. How are ...Lag og avles håndformfortellinger
...å bruke dyr og deres håndform. Hva kan man si om dyret ved å bruke samme håndform? Se eksempel: Film:Pekehånd rim Avles fortellinger og jakt på håndformer La elevene avlese en kort video og notere ulike ...Ansvar og evaluering
...det ansvaret som ligger hos de voksne. Foreldre, ledere og pedagoger må se på tolking som en praksis som alle parter må gå inn i med kunnskap og forventningsavklaringer. Tolken er der for alle, ikke bare ...