Viser 411–420 av 873 treff.
Hvorfor følger han ikke med på det jeg sier?
...n. For læreren i klasserommet kan det derfor være vanskelig å skille vanskene, og skjønne hva som skyldes hva. Når elever med oppmerksomhetsvansker og språkforstyrrelser kartlegges, ser man overlapp av ...Autisme og alternativ og supplerende kommunikasjon (ASK)
Utfordringer med kommunikasjon er et kjennetegn som er inkludert i de fleste definisjoner av hva autisme er. For å sikre at barn med autisme skal få mulighet til å si det de mener, kommunisere og ikke ...Undervisning
Sørg for tett skole-hjem-samarbeid. Bruk tegnspråk, norsk med tegnstøtte eller norsk avhengig av hva som er aktuelt for eleven. Ha blikkontakt med eleven. Gjør avtale om hvordan eleven kan signalisere ...Tiltak og oppfølging av stemmevansker
...og bidrar til en god prosess. Tiltak Tiltak bygger på samtale og kartlegging av hva som fungerer godt med stemmen, og hva som er utfordrende. Logopeden velger øvelser i samarbeid med bruker, slik at motivasjonen ...Oppskrifter
Trinnvise forklaringer på hva du skal gjøre hjelper deg å planlegge og gjennomføre en oppgave steg for steg. Du kan også se på den i forkant for å forberede deg. Da har du oversikt på hva du skal gjøre og kan ...Skjermleser
Hva er en skjermleser? En skjermleser er et program som formidler skjermbildet som tekst. Denne teksten kan formidles med syntetisk tale gjennom en innebygd talesyntese, men den kan også vises som punktskrift ...Sårbarhet ved tolket samhandling
...er ingen garanti for at vi skjønner hverandre når vi snakker sammen. Som vi var inne på i modulen «Hva er tolking?», under samtale og samtalens maskineri, så krever felles forståelse et godt stykke språkarbeid ...Energitap
...som er mer enn et hørselstap pluss et synstap. Hørselstapet gjør at de må konsentrere seg ekstra om hva som blir sagt. Avhengig av lyd- og støyforholdene, må det brukes munnavlesning, kroppsavlesning og ...Generelle lærevansker
...elevgruppen vil ikke ha forutsetninger for å lære alt som er i læreplanene. Det er viktig å vurdere hva de først og fremst vil ha nytte av videre i læringsløpet og hverdagen når planene legges.– Gode rutiner når eleven har kombinerte sansetap
...innarbeider gode rutiner fra starten av. – Det å stadig bli spurt om lyset eller kontrasten god nok og om hva eleven kan se, kan være slitsomt. De fleste barn og unge ønsker ikke å være annerledes enn andre. Men ...