Viser 571–580 av 871 treff.
Eksempler på tidslinje i digitale verktøy
...kan brukes som en oppgave. Nodene (alle figurene) kan flyttes på. Du varierer mengde på innhold og hva elevene skal gjøre etter hvilket nivå elevene er på. Eksempler: Åpen oppgave: Elevene skal lage tidslinjen ...Blue-Bot undervisningsopplegg
...husdyr og rovdyr. Du er på bondegården, lag en kode for å gå til et dyr som begynner på bokstaven K. Hva sier hunden? Lag en kode for å gå til hunden. Hvilket dyr får vi ull fra? Lag en kode for å komme deg ...Bruk av redskap og tolke via en gjenstand
...et redskap som for eksempel bestikk eller en kost, mister vi denne førstehåndskunnskapen. Å forstå hva som skjer i enden av et redskap, som for eksempel når vi får mat på skjea, er vanskelig. Øvelse kan ...Lego WeDo undervisningsopplegg
...med på om det kommer noe i veien for den: while True: Inne i while-løkka må du sette betingelser for hva som skal skje. Avstandssensoren sender hele tiden informasjon om det den oppdager foran seg. Hvis den ...Visuelt verktøy, læremidler og materiell
...rundt faste uttrykk. Dataspill og interaktiv tavle Vær kritisk i valg av dataprogrammer, dataspill og hva man bruker på den interaktivtavla. Klarer eleven å høre og forstå det som blir sagt, eller får eleven ...Forberedelser
...gjennom modulene i denne ressursen om tolking og barn. Reflekterer rundt: Hvorfor har vi behov for tolk? Hva kan tolken bidra med, og ikke? Hvordan kan vi være en støtte for barna? Hvordan vil tolken påvirke ...Strategier
I modulen Hva er tolking? var vi inne på at blikkontakt, tolkens prosesstid og turtaking gjør at samtale med tolk får en litt annen dynamikk. Barn har gjerne ikke så mye erfaring med å samtale via tolk ...Lær å spise selv
...for å bli mett blir mer selvstendig: barnet slipper å være avhengig av andre får mer kontroll over hva og hvor mye det ønsker å spise skaper innhold i begreper som sult og metthet gjennom erfaringer og ...Hvem har særlig behov for struktur og forutsigbarhet?
Dette kan gjelde barn med: sansetap (syn og hørsel) lærevansker lese- og skrivevansker språkvansker Hva er konstitusjonelle og nevrologiske forhold Eksekutive funksjoner Hvorfor er det spesielt disse barna ...Kjennemerker og ledelinjer
...består av kjennemerker og ledelinjer. Kjennemerker fungerer som markører for det som kommer i ruta og hva eleven skal gjøre ved hvert enkelt kjennemerke. Dette kan være at eleven skal gå i en annen retning ...