Viser 391–400 av 3037 treff.
Målbeskrivelser og samvalg i relasjon til personlige ønsker og preferanser
Studien tok utgangspunkt i brukerperspektivet, og er basert på både kvantitative og kvalitative data. Studien ble gjennomført for å kartlegge hvilke mål og ønsker personene som oppsøker hjelp for sin stamming ...Selvstimulering og stereotypier hos blinde og sterkt svaksynte barn
...eller handlinger etter et fast mønster. God tilrettelegging kan forebygge og redusere atferd som hindrer utvikling, læring og deltakelse.Rådgivning og veiledning om alternativ og supplerende kommunikasjon (ASK)
...veilednings- og endringskompetanse og veileder blant annet i individrettet og systemrettet arbeid med ulike temaer. Kommunikasjon, språk og samspill Faktorer som påvirker kommunikasjon og samspill, og kartlegging ...Stamming og overgang mellom grunnskole og vidaregåande skole
Opptak fra forelesninger og podcast om nevroutviklingsforstyrrelser og skolefravær
Kombinerte syns- og hørselstap og døvblindhet - systemnivå
E-musikk- spill og lær musikk med øye- og bryterstyring
...gir mestring, læring og gode opplevelser sammen med andre. Det kan være en motiverende måte å øve på kommunikasjon med øye- eller bryterstyring. E-Musikk er et program for PC, og gir mange muligheter for ...Utredning av kombinerte syns- og hørselstap og døvblindhet
Statped inngår i Nasjonal kompetansetjeneste for døvblinde og har en avtale med Helse Nord om tjenester til døvblinde i alle aldre.Stamming og overgang mellom grunnskole og vidaregåande skole
...nye medelevar og lærarar, og må i større grad stå på eigne bein. Kontaktlærar, rådgjevar, føresette eller andre kan vera med på å gjere overgangen til vidaregåande mindre utfordrande, og til ei trygg oppleving ...Alternativ og supplerende kommunikasjon (ASK) og overganger fra barnehagen
Barnet med behov for ASK må oppleve sammenheng mellom hjem og barnehage og videre ved overgang fra barnehage til skole. Dersom barnet har begynt å benytte en alternativ uttrykksform før barnehagestart ...