Viser 531 - 540 av 3079 treff.
-
Motiverer og inkluderer
08.06.2018
| Kapittel
Ein viktig funksjon til roboten Nao er å fascinere og motivere barna slik at dei ikkje går lei av leik med ord og omgrep. På førehand har forskarane i prosjektet observert språktreninga utan bruk av robot ...
-
Repetere og forstå
08.06.2018
| Kapittel
...i regi av Frydenhaug skole- og ressurssenter. Også her har deltakarane møtt Nao med entusiasme og engasjement. To gutar med utfordringar i autismespekteret har øvd på ord og omgrep saman med roboten. Dei ...
-
Regning og hørselstap
24.06.2016
| Artikkel
...problemløsnings- og regnestrategier og aktiv bruk av visuell støtte. Elever med hørselshemming skal følge ordinær læreplan i matematikkfaget og følge normal progresjon, men kan ha behov for tettere oppfølging og tilrettelagte ...
-
Skriveferdigheter og hørselstap
13.06.2016
| Artikkel
Det kan være utfordrende å lære å skrive når man har et hørselstap fordi det krever kjennskap til og kunnskap om talespråket. Å kunne skrive er å kunne produsere en tekst med et budskap. Når talespråket ...
-
Synstap og regning
14.06.2016
| Artikkel
Skolen må tilrettelegge undervisningen i matematikk og presentasjonen av regneoppgaver for elever med synsvansker. Dette er utfordringene for elever med synsvansker: Visuelt lærestoff Lærestoffet er visuelt ...
-
Punktskrift og regning
14.06.2016
| Artikkel
Matematikklærerne trenger da videreutdanning eller kurs om punktskriftsystemet og anbefalte undervisningsmetoder. Både blinde og sterkt svaksynte elever kan bruke punktskrift i matematikk. Kort om punktskrift ...
-
Tips og råd
31.05.2021
-
Leppespalte og leppe-kjevespalte
21.05.2021
-
Sensoriske vansker og skolefravær
08.04.2021
| Kapittel
...av elevene med nevroutviklingsforstyrrelser og skolefravær har sensoriske vansker. Det betyr at hjernen tolker sanseinntrykk som lyd, smak, berøring, lukt og synsinntrykk på en annen måte enn personer uten ...
-
Planlegging og samarbeid
06.04.2021
| Kapittel
Ein kan oppleve å vere usikker og utrygg i møte med noko nytt og ukjend. For barn med funksjonsnedsettingar kan overgangar vere ekstra sårbare. Med samarbeid, planlegging og førebuing kan overgangen opplevast ...
