Viser 171–180 av 2609 treff.
Hørselshemmede og hørende barn i barnehagen
Artikkel som diskuterer hvordan rammer for barnehagens virksomhet påvirker samhandling. I Norge i dag går de fleste barn som er hørselshemmet, i sin nærbarnehage sammen med hørende barn. For å kunne skape ...Tegnspråkopplæring på videregående skole
Elever som har tegnspråk som førstespråk, eller har behov for opplæringen i eller på tegnspråk har rett til dette på videregående skole. Enten i en tegnspråklig miljø eller ved hjelp av tolk. Elever som ...Tema: Artikulasjonssteder
Film som går gjennom ulike artikulasjonssteder Kahoot ...Kartlegging ved mistanke om språkforstyrrelser/DLD hos flerspråklige
Foreldreintervjuskjema som kan brukes i samtale med flerspråklige barn og unges foreldre for å belyse barnets førstespråk/morsmål, språklige milepæler, aktivitetsmønstre og familiebakgrunn.Rammeplan for barnehagen og tilrettelegging
...et inkluderende og likeverdig tilbud. Tilrettelegging av det allmennpedagogiske tilbudet for barn som trenger ekstra støtte (udir.no) ...PPT-lederkonferansen
PPT-lederkonferansen arrangeres som en fysisk konferanse på Gardermoen i andre halvdel av januar 2025. Konferansen er et samarbeid med Udir. Program og mer informasjon kommer.Nedsatt hørsel og teknisk tilrettelegging
...så gode lytteforutsetninger som mulig. Dette kan gjøres gjennom hjelpemidler som gir nærlyd, eller hjelpemidler som gir direktelyd. Nærlyd og direktelyd Løsningene kan som oftest benyttes i kombinasjon ...Hvem bruker Minspeak®?
...norsk. Minspeak® kan brukes av personer i alle aldre, og av personer som har varierende funksjonsnivå. Det er foreløpig ingen nordmenn som har brukt Minspeak® over lengre tid, og vi må derfor støtte oss til ...– Arbeid med ASK krever kompetanse og samarbeid
Bjørg Sissel Hoem. Her gir hun noen konkrete råd til de som jobber i laget rundt barn og elever som bruker ASK. Bilde av Bjørg Sidsel Hoem – Til deg som er PP-rådgiver, anbefaler jeg å ta i bruk e-læringen ...Kombinerte sansetap, aktivitet og deltakelse
...at barnet selv er aktivt. Det innebærer også at omgivelsene har kunnskap som kan hjelpe barnet inn i et kulturelt fellesskap som danner grunnlaget for læring og utvikling.