Viser 141–150 av 436 treff.
Tilrettelegging i opplæringen
...lese- og skriveopplæring, spatial forståelse av antall, rom og form Lese- og skriveopplæring som er tilpasset sansetapet (to-håndsalfabet, punktskrift) Undervisning som legger vekt på lek, samspill, utforsking ...Habtool - Nordsamisk versjon
...unge, som har særskilte behov/og personer med nedsatt funksjonsevne, kan fåbedre inkluderende og tilpasset opplæring.Habtool registreringssystem brukes til kartlegging, målformulering, planlegging, tilrettelegging ...Afasi – et praksisrettet perspektiv
...symptomer og vanskegrad som mestring. Det personer med afasi har felles, er behovet for best mulig tilpasset hjelp og språklig rehabilitering. Denne boka handler om logopedisk arbeid med afasirammede. I den ...Multifunksjonshemming – livsutfoldelse og læring
Samtidig følger det ofte med somatiske og helsemessige utfordringer av mange slag. Det betyr behov for tilpasset hjelp i nær sagt alle livets situasjoner og ned til minste detalj. Et annet felles trekk er at de ...Synshemmede og aktiviteter i dagliglivet
...aktiviteten mindre synskrevende. Tilretteleggingen kan gå ut på å: Finne fram til en belysning som er tilpasset den enkeltes synsfunksjon. Merke rom, hyller, garderobeplass og lignende slik at det blir lettere ...Primær progressiv afasi
...ved PPA er å opprettholde språkfunksjonen i størst mulig grad, lengst mulig. Tiltak ved PPA er tilpasset den enkelte person og blir utformet i samarbeid med personen med PPA. Hvilken subtype av PPA personen ...Følelsessamtaler i skolesammenheng
...at alle elever får tilfredsstillende utbytte av opplæringen. Gjennom det generelle prinsippet om tilpasset opplæring kan skoleeier iverksette tiltak som eksempelvis oppstart av samtaletimer. Tiltaket bør ...Referanser
0305-0009. 41(2), s 352- 381 Egeberg, E. (2012). Flere språk-flere muligheter: flerspråklighet, tilpasset opplæring og spesialpedagogisk metodikk. Cappelen Damm. Lanza, E. (1992). Can bilingual twoyear- ...Mer om tiltak
...at barnet må ha alle disse vanskene for at det skal være hensiktsmessig å følge opp med tiltak tilpasset barnets fungering. Det er imidlertid positivt for barnehagemiljøet når det iverksettes tiltak av ...Laget rundt barnet
...har ikkje ansvar for overgangsprosessen, men har rettar som skal sikre ein god overgang og vidare tilpassa opplæring har rett til å bli høyrt, noko alle i laget rundt barnet har ansvar for å følge opp Foreldra ...