Tolking og barn

Læreres forventninger til tegnspråktolkers yrkesrolle i videregående opplæring

Spesialpedagogikk (2020), senere republisert i Utdanningsforskning.no

https://utdanningsforskning.no/artikler/2021/lareres-forventninger-til-tegnspraktolkers-yrkesrolle-i-videregaende-opplaring/

• Læreres forventninger til tolkene om deres yrkesrolle, fordeling av ansvar og arbeidsoppgaver, og samarbeid om å tilrettelegge undervisningen.
• Hvilke profesjonsetiske retningslinjer rammer inn tolkenes opptreden i klasserommet, og i møte med elevene og lærerne?
• Hvordan opplever lærerne tolkenes opptreden?
• Hvordan kan de arbeide for å oppnå et felles mål om tilgang og deltakelse for alle elevene?

 

Tolkemedierte gruppearbeid mellom elever med talt og tegnet språk 

Nordisk tidsskrift for utdanning og praksis (2021).

https://utdanningogpraksis.no/index.php/up/article/view/2216

• Didaktisk arbeid med å tilrettelegge tolking av gruppearbeid mellom døve og hørende elever.
• Hvorfor er det mer utfordrende å tolke gruppesamtaler enn en-til-en samtaler?
• Hvordan kan lærerne legge til rette klasserommet, det sosiale læringsmiljøet og gruppearbeid med tanke på sikre kvaliteten på tolkingen?
• Hvordan legge til rette for tegnspråklige elevers mulighet for faglig og sosial deltakelse i aktiviteter med jevnaldrende?

 

Visual Access in Interpreter-Mediated Learning Situations for Deaf and Hard-of-Hearing High School Students Where an Artifact Is in Use 

Journal of Deaf Studies and Deaf Education, 2015

https://academic.oup.com/jdsde/article/21/2/187/2404245?login=true

• Hvilken tilgang til informasjon har døve- og hørselshemmede elever i tolket undervisning og i situasjoner der læreren benytter en artefakt for å vise frem eller demonstrere noe for elevene sine?
• Hvordan kan lærere legge til rette kommunikasjonspraksisen sin når det kommer informasjon fra flere kilder?
• Hvordan kan lærere og tolker samarbeide med å gjøre informasjonen mer tilgjengelig? 

 

Deaf and hearing high-school students’ expectations for the role of educational sign-language interpreter

Society, Health & Vulnerability, 2015

https://www.tandfonline.com/doi/full/10.3402/shv.v6.28969

• Hvilke forventninger har døve og hørende elever til tolkene (og lærerne) sine?
• Hvilken støtte og informasjon ønsker døve og hørende elever å få for å kunne ta kontakt og snakke med hverandre med hjelp av tolk?
• Hva tenker døve og hørende elever om samarbeidsklimaet mellom tolk og lærer?