Råajvarimmie jïh sjïehteladteme
Saemien maanah jïh learohkh mah sjïere sjïehteladtemem daarpesjieh, reaktam lïerehtimmiefaalenassese utnieh mij dovne gïelem jïh kultuvrem krööhkeste.
Lohkh vielie Saemien sjïerepedagogeles dåarjoen bïjre (SEAD)
-
Alternatijve lissie gaskesadteme Maanide jïh learohkidie mah eah maehtieh soptsesgïeline gaskesadtedh
-
Nevroevtiedimmiesturremh Gosse maanaj jïh learohki leah ADHD, Tourettes syndrome jallh autisme
-
Aajlamïrhtoe/aajlaskaara Gosse maanah jïh learohkh skaarah aajlesne utnieh mejtie reakadimmien mænngan åådtjeme
-
Matematihketsagkesh Gosse maanah jïh learohkh dej voestes matematihkeles maehtelesevoetigujmie tjabreminie
-
Samisk Gosse maanah jïh learohkh reaktam individuelle sjïehteladteme lïerehtæmman utnieh
-
Daajeteehpeme Gosse maanah, learohkh jïh geerve almetjh govlemeteehpemem, vuejnemeteehpemh jallh dovne vuejneme-jïh govlemetsagkesh utnieh
-
Evtiedimmieheaptoe Gosse maanah jïh learohkh evtiedimmieheaptoem, multifunksjovneheaptoem jallh gïengeles jïh itjmies evtiedimmieheaptoem utnieh
-
Gïele jïh gaskesadtemetsagkesh Gosse maanah jïh learohkh lohkeme- jïh tjaelemetsagkesh, evtiedimmielaaketje gïelesturremh (DLD), gahkestimmiem, vuhtsije soptsestimmievuekiem, afasijem, tjoejetsagkesh jallh bangseme-goemeloedtenimmie utnieh
Daajehtselïerehtimmie gosse learohkh leah guektengïeleldh
Romsa lea akte dejstie tjïeltide Finnmarhken ålkolen mah stööremes bielie saemiengïeldh learohkigujmie. Dah sïjhtin vielie maahtoem daajehteselïerehtimmien bïjre lieredh. Statped ektine laavenjostedh lij daerpies.
Daamhtaj gihtjeme gyhtjelassh
Saemien vuekieh, soptsesh jïh vuajnoeh maahta akte bielie lïerehtimmiedarjoemijstie årrodh, naemhtie åadtjoeh learoehkidie dååjrehtidh sijjen kultuvre viehkehte faageles evtiedimmese jïh identiteetem bigkedh.
Maanaj voestesgïelem nuhtjedh goerehtimmesne, lïerehtimmesne jïh bïhkedimmesne.
Saemiengïeleldh lohkehtæjjah jallh guektiengïeleldh viehkiehtæjjah maehtieh learoevierhtieh jarkoestidh, njaalmeldh jiehtegh toelhkestidh jïh dej vihkeles joekehtsidie geehtedh.
Daamhtaj desnie vaenie saemien kultuvren jallh gïelevierhtien bïjre, dïhte maahta båajhtode illedahkh vuesiehtidh. Barkoem kreava vierhtide jarkoestidh jïh dejtie kontekstesne bïejedh.
IOP:n sisvegisnie byöroe ulmieh utnedh saemien gïeletjiehpiesvoetide jïh kultuvremaahtojde, goh seammavyörtegs bielieulmieh jïh faageles lïerehtimmieulmieh. Maahta darjomh ektiedidh gusnie tradisjonelle maahtoem jïh saemien lïerehtimmievuekiem leah vuekieveeljemem. Vihtesjh progresjovnem dovne saemien jïh pedagogeles moenemetsiehkine.
Gaajhkh saemien learohkh, sahth gusnie årroeh, reaktam utnieh saemien gïelem lïerehtidh (§ 6-2 gåalmede lïhtse).
Learohkh saemien reeremedajvesne (saemien eatneme) reaktam utnieh saemien gïelem lïerehtidh jïh lïerehtimmiem saemiengïelesne (§ 6-2 voestes lïhtse).
Learohkh mah leah saemien reeremedajven ålkolen reaktam utnieh saemien gïelem lïerehtidh jïh lïerehtimmiem saemien gïelesne jis unnemes luhkieh learohkh tjïeltesne jïh dah lïerehtimmiem vaajtelieh (§ 6-2 mubpien lïhtse)