Tilrettelegging for nedsatt syn i matematikk
Her finner du forslag til hvordan du kan tilrettelegge matematikkfaget for elever med nedsatt syn.
Her får du flere konkreter forslag for tilrettelegging i ulike matematiske temaer.
- Bruk konkreter og lag mengder med ulike antall.
- Bruk ulikt visuelt konkretiseringsmateriell, for eksempel Numicon, mattekuber (centikubes), Cuisenaire-staver, steiner, fargeblyanter etc.
- Bruk sorteringsbrett eller tau for å ramme inn mengder.
- Bruk flere sanser, for eksempel bevegelser og lyd (klapp, hopp, knips).
- Ha store visuelle tallinjer tilgjengelig i klasserommet på for eksempel på vegg, gulv og på elevens bord.
- Bruk store tellebrikker og ulike synlige gjenstander til telling.
- La eleven bruke sorteringsbrett for å telle ulike gjenstander.
- Lag tellelenker med store perler. Eks. 20-perlesnor eller 100-perlesnor i to farger med femmer- eller tiergruppering.
- Bruk konkreter som for eksempel Numicon for å telle med antallet to eller flere om gangen.
- Hopp paradis som er nummerert med store tallsymboler.
- Bruk ulike tellespill med store symboler, som for eksempel Ludo og Stigespill.
- Presenter tallsymbolene både to- og tredimensjonalt. For eksempel med tallsymbolmagneter og på papir.
- Relater tallsymbolet til riktig antall i en mengde.
- Spore tallsymboler med finger eller blyant.
- Utforme tallsymboler på flere måter som for eksempel skriving, fingermaling eller bruk av Plastelina (modellervoks).
- Bruk kroppen til å forme tallsymboler. En eller flere sammen.
- Bruk ulike terningspill med tallsymboler.
- Bruk ruteark med forsterka og forstørra ruter.
- Ha ekstra kladdeark tilgjengelig.
- Tilpass for en fleksibel løsning for regneoperasjoner, som bruk av arbeidsbøker, bruk av PC/nettbrett, hjelpemidler og/eller ulike regneprogrammer.
- Øv automatiserte regneferdigheter som gangetabellen og tiervenner, slik at problemløsningen blir mer effektiv og eleven trenger mindre plass til utregning.
- Ved behov for stor forstørring vil funksjonsregning være mer plasskrevende. Eleven bør derfor kunne bruke forstørrende verktøy og hjelpemidler i kombinasjon med for eksempel kladdeark og arbeidsbøker.
- Tall og symboler må ha forstørring tilpasset elevens behov.
- Tall og symboler må ha god kontrast til bakgrunnen.
- Bakgrunnen bør være ensfarget.
- Stor og liten viser må være lette å se og skille fra hverandre visuelt.
- Unngå symboler og illustrasjoner på mønstret bakgrunn.
- Forsterk synligheten til symboler på måleredskaper som for eksempel linjaler og gradskiver.
- Bruk vekt med lyd, dersom eleven ønsker det.
- Litermål bør være gjennomsiktig, med tydelige og forstørra markeringer. Noen foretrekker å måle opp 1 dl om gangen i stedet for å lese av på litermål.
- Konditorfarge i vann gir bedre kontrast enn blankt vann.
- Termometer og evt. Speedometer bør være så stort som mulig. Bruk både digitale og analoge.
- Tilpassa måleredskaper må ofte brukes i kombinasjon med forstørrende hjelpemidler.
Oppgaver må tilpasses og justeres slik at krav til målenøyaktighet samsvarer med elevens synsfunksjon. Er det svært små detaljer i for eksempel figurer må du vurdere å bruke litt større mål for å gjennomføre tilsvarende problemløsning.
- Sjekk at eleven ser figurer, bilder og tabeller.
- Bruk egnede skrive- og måleredskaper.
- Tilby materiell som kan forenkle skrivearbeidet, for eksempel ferdige tabeller og rutenett.
- Bruk pappeske som kan brettes ut og settes sammen for å utforske grunnflate, overflate og volum.
- Klipp opp dorull på langs for å utforske og regne ut overflate og studere egenskaper ved rund form og sylinderform.
- Kjenne på og sammenligne ulike geometriske former.
- Utforsk ulike formers funksjon og forskjellighet, for eksempel med å trille en ball og en mynt.
- Gå løyper med forskjellige geometriske mønstre, for eksempel trekant og firkant.
- La eleven få erfaring med ulike rom og avstander, for eksempel ved å måle opp klasserommet og gymsal.
- Sammenlign og gjør utregninger av ulike kuleformer, for eksempel fotball, tennisball og klinkekuler.
- Bruk tydelige markeringer av linjer og akser.
- Forsterk informasjon med bruk av for eksempel farger og ulike mønstre.
- Forsterk informasjonen med muntlig forklaring eller tekst.
- La elevene gjøre praktiske undersøkelser i klassen og for eksempel fordele seg i grupper etter svarene.
- Vurder å utelate detaljer, for eksempel navn og enheter langs akser og hjelpelinjer.
