Synspedagogiske tips
Her finner du forslag til hvordan du kan tilrettelegge matematikkfaget for elever med nedsatt syn.
For at elever med nedsatt syn skal ha lik tilgang til læring i matematikk, må undervisningen tilrettelegges. Valg av tiltak må ta utgangspunkt i elevens synsfunksjon og aktuelle lære- og hjelpemidler. Eleven bør medvirke i valg av tiltak. Gjennomgående i visuell tilrettelegging er prinsippene om å forstørre, forsterke og forenkle, samt bruk av konkreter og varierte sansebaserte erfaringer.
Alt som presenteres visuelt må være stort nok til at eleven klarer å se det.
- Sjekk at eleven ser alle detaljer – på nært hold og på tavla.
- Forstørr opp små detaljer eller la eleven få studere detaljer på nært hold.
- Bruk forstørrende synshjelpemidler. Forstørrende hjelpemidler – Statped
- Velg større konkreter ved behov, eks. terninger med store “øyne”, stor tallinje, spillkort med store tallsymboler.
Å forsterke er å bruke gode kontraster og farger som bidrar til bedre synlighet.
- Velg farger og kontraster etter elevens behov.
- Bruk kladdebøker med tydelige linjer og ruter.
- Ha tydelige streker på tabeller, rutenett.
- Unngå tekst på bilder.
- Unngå tekst på farget bakgrunn.
- Synstolk visuell informasjon som for eksempel illustrasjoner og grafer. Korleis kan du synstolke? – Statped
- Tilpass lys i rom og på skjermer/tavler etter behov. Hvordan tilrettelegge det fysiske miljøet? – Statped
Visuell forenkling er å ta bort overflødig informasjon og ikke presentere mer enn nødvendig. Husk at visuell forenkling er noe annet enn faglig forenkling.
- Velg enkle illustrasjoner eller bruk konkreter.
- Bruk ferdige maler (tallinjer, koordinatsystem, diagram og tabeller).
- Bruk sorteringsbrett eller bokser/esker, for bedre oversikt over terninger, spill og konkretiseringsmateriell.
- La eleven få vise problemløsning også på andre måter enn bare skriftlig.
Språk og begreper
Elever med nedsatt syn har ikke samme tilgang til visuell informasjon, og kan derfor ha vansker med å tilegne seg grunnleggende matematiske begreper på grunn av færre erfaringer. Grunnleggende språk- og begrepsarbeid i matematikk er derfor viktig for å styrke opplæringen.
Bruk av konkreter
Nedsatt syn medfører behov for å styrke elevens læring også gjennom andre sanser, for eksempel gjennom fysisk aktivitet og lek. Å regne i praktiske situasjoner og å bruke konkreter vil styrke opplæringen. Når eleven får kjenne på og utforske faktiske gjenstander, tid og rom får de en bedre tilgang til læring. Derfor bør elever med nedsatt syn få muligheten til å styrke opplæringen gjennom bruk av konkreter og sansebaserte erfaringer.
Praktiske tips
For at eleven skal få jobbe mest mulig effektivt uten forstyrrelser som tar konsentrasjonen bort fra problemløsningen er det viktig at eleven har:
- Stor og ryddig arbeidsplass gir bedre visuell oversikt.
- Kladdeark tilgjengelig (analogt eller digitalt).
- Tilpassa skriveredskaper som setter tydelig og lett avtrykk. Eks. blyant med litt tykkere og mykere bly eller kryssordpenn.
- Matt papir for å unngå blanke flater som gir gjenskinn.