7 ting du kan gjøre i klasserommet for elever med DLD
Det er viktig å gi støtte til elever med DLD (språkforstyrrelser) med en gang man oppdager at de strever med språket. Individuell hjelp tilpasset den enkelte elevs vanskebilde vil alltid være viktig.
I tillegg har elever med DLD behov for systematisk tilrettelegging for å kunne tilegne seg kunnskap og begreper. Lærere kan tilrettelegge i klasserommet på en måte som er gunstig for elever med DLD, men som også er nyttig for medelevene.
Sju grep du som lærar kan gjere i klasserommet
- Aktivere forforståelsen: Hjelp elevene med å finne frem bakgrunnskunnskapene de har om tema som gjennomgås i klasserommet. Dette vil øke forståelsen og gi elevene «mentale knagger» til å henge nytt lærestoff på. Vær bevisst hvilke forkunnskaper som kan være nyttige, for å forstå mest mulig av lærestoffet som blir presentert. VØL-skjema kan være en praktisk måte å aktivere forkunnskapene.
- Aktivere forforståinga: Hjelp elevane med å finne fram bakgrunnskunnskapane dei har om tema som blir gjennomgått i klasserommet. Dette vil auke forståinga og gi elevane «mentale knaggar» til å hengje nytt lærestoff på. Ver medvite kva forkunnskapar som kan vere nyttige, for å forstå mest mogleg av lærestoffet som blir presentert. VØL-skjema kan vere ein praktisk måte å aktivere forkunnskapane.
- Repetisjoner: Elever med DLD vil trenge mange flere repetisjoner enn typisk utviklede elever, for å lære begreper og nytt fagstoff. Repetisjonene kan med fordel gjøres på ulike måter og involvere flere sanser.
- . Struktur og forutsigbarhet: Elever med språkforstyrrelser profitterer på struktur og forutsigbarhet i skoledagen. Du som lærer kan hjelpe dem med dette, ved å for eksempel ha en tydelig innledning til hver time, der du forteller hva som skal skje i løpet av økten, og hva som kommer etterpå. Ryddige visuelle dagsplaner med fag og pauser i riktig rekkefølge, på et synlig sted i klasserommet, vil kunne være gunstig for alle elevene. Elever som ikke kan lese må ha en dagsplan med bilder som representerer dagens hendelser.
- Bruke god tid: Elever med DLD har gjerne behov for at man snakker i et langsommere, men fortsatt naturlig tempo. Ta deg tid til å forklare. Sjekk om elevene har forstått det som er blitt forklart, ved å stille oppfølgingsspørsmål, og snakke med dem. Elever med DLD kan ofte ha behov for å bruke lenger tid på å avgi sine egne svar på både muntlige og skriftlige oppgaver. La dem få den tiden de trenger på å svare.
- Tilpasse språknivå: Det er viktig å være bevisst hvilket språklig nivå man legger seg på når man snakker med elever med DLD. Språket bør være enkelt, men ikke barnslig, og tilpasset elevens alder. Tenk minste felles multiplum: Hvor enkelt kan jeg forklare noe, uten å miste essensen av det jeg vil si?
- Bruk gode og mange eksempler: Begreper dannes over tid, og ordene får sin endelige mening ut fra den konteksten de brukes i. Jo flere og mer varierte eksempler man bruker, jo bedre blir elevenes forståelse av ordet. Visuell støtte er allerede nevnt, men noen begrep kan også presenteres på en praktisk måte. Det er viktig å utdype begrepenes mening ved å demonstrere eksempler på bruk av ordet, og at elevene møter ordet i flere ulike kontekster.
Usikker på noe?
Statpeds spør oss-tjeneste er et lavterskeltilbud for deg som trenger råd om spesialpedagogikk. Vi snakker mest med folk i PP-tjenesten, men barnehager, skoler og andre kan også ta kontakt. Er du foresatt og lurer på hvordan støttesystemet fungerer, hjelper vi deg gjerne.
Dette kan være nyttig for deg
Visuell støtte i skolen
Visuell støtte kan være viktig i tilretteleggingen for elever med DLD. Det kan bidra til å skape struktur og forutsigbarhet i hverdagen og …
Hva er typiske vanskeområder for personer med DLD?
Utviklingsmessige språkforstyrrelser er medfødt og opptrer tidlig i utviklingen. Her finner du oversikt over typiske vanskeområder.
Tiltak for barn med språklydsforstyrrelser
Språklydsforstyrrelser kan ha ulike årsaker og krever derfor ulike typer tiltak.