Hvordan utvikle selvstendighet?
Barn og elever som er sterkt svaksynte eller blinde kan trenge mange erfaringer for å kunne mestre hverdagsaktiviteter. Her er noen tips til hvordan du kan jobbe systematisk for å utvikle selvstendighet i slike aktiviteter.
Barn og elever som er blinde har ikke samme mulighet som seende til å lære gjennom visuell imitasjon. Dette kan også gjelde barn med andre synsnedsettelser. Det betyr at ferdigheter må øves på flere ganger og læres systematisk over tid.
Ferdighetene som skal læres, må kroppsliggjøres og læres via andre sanser, for eksempel gjennom en kombinasjon av
- hørselen: muntlig forklaring av hvordan ferdigheten utføres og muntlig tilbakemelding når den utføres
- taktilsansen: fysisk veiledning gjennom hånd over hånd-metoden og å gjøre bevegelsen sammen slik at barnet/eleven kjenner den i egen kropp (bane bevegelsen). Se mer om hånd over hånd-metoden i e-læringskurset Teknikker, matlagingsmetoder og bruk av redskap (s. 8-9)
Du kan også bruke andre metoder, som for eksempel å kjenne med en finger når glasset er fullt, eller bruke kokeindikator for å høre når vannet koker.
Analyser aktiviteten
En aktivitet kan bestå av mange gjøremål som krever ulike ferdigheter. Du kan jobbe systematisk med dette ved å bryte ned aktiviteten i gjøremål og delgjøremål. Når aktiviteten er brutt ned, er det enklere å forstå hvordan den utføres og hvilke ferdigheter som kreves for å gjøre den selvstendig.
Her ser du et eksempel på hvordan du kan bryte ned en aktivitet i gjøremål og delgjøremål.
| Aktivitet | Gjøremål | Delgjøremål |
| Lage potetmos | Skrelle potet Kutte potet Koke potet Sile vann Varme melk Mose potet Røre inn smør | Kutte potet: – Del poteten i to – Legg snittflaten ned på brettet – Del den halve poteten i to – Skjær poteten i passe store biter – Gjenta med den andre halvdelen |
For å kunne kutte potet selv må barnet/eleven lære
- hvordan poteten holdes stabil når den kuttes i to
- hvordan kniven holdes
- hvordan fingrene plasseres for å unngå kutt
- hvor mye kraft som trengs for å kutte
- skjære- og kuttebevegelser
- å skjære omtrent like store biter
- hvordan vurdere om bitene er omtrent like store
Plan for stegvis innlæring
Det tar tid å utvikle nye ferdigheter. Alt kan ikke læres på én gang. De enkelte ferdighetene bør læres separat og stegvis. Det kan også være nødvendig å øve flere ganger.
Hver ferdighet bør brytes ned i konkrete og målbare læringsmål som inngår i en langsiktig plan. Når du lager planen, bør du vurdere:
- Hva skal læres?
- Når skal det læres – før eller under aktiviteten?
- Når skal ferdigheten repeteres?
Sørg for et godt samarbeid med hjemmet. I hjemmet er det ofte mer rom for mange repetisjoner slik at ferdigheten automatiseres.
Noen tips
- Utnytt rutinesituasjoner i hverdagen til å jobbe med selvstendighet.
- Vær tett på, men ikke for tett. Vis bevegelser og teknikker gjennom baning/hånd over hånd. Tenk på og vurder hvor fysisk nær du skal være. Spør hva som føles komfortabelt. Trekk deg litt tilbake slik at du gir rom for å prøve selv.
- Vær nysgjerrig og bevisst på voksenrollen. Det er lett å hjelpe til for raskt.
- Det er viktig å ikke ha for lave forventninger. Snakk om hvilke forventninger dere har til selvstendighet i hverdagen.
- Å forenkle aktiviteten kan øke graden av mestring og selvstendighet. Det kan for eksempel være å helle melk fra en liten kartong eller bruke desilitermål i stedet for litermål.
- Lær nye ferdigheter i rolige omgivelser slik at oppmerksomheten kan være fullt rettet mot gjøremålet.
- Lekbasert tilnærming. For de yngste kan ferdigheter øves gjennom for eksempel å leke restaurant eller påkledning av dukker.
Relatert innhold
Mat og helse for elever med synsnedsettelser
Denne kurspakken består av fire e-læringskurs. De er for deg som jobber eller skal jobbe med en elev som er blind eller har sterkt nedsatt …
Kunst og håndverk med flere sanser
Ved å planlegge undervisning med bruk av taktil og auditiv sans kan elever med synsnedsettelser inkluderes mer naturlig.