Språkstimulering i barnehagen for barn med DLD

Alle barn skal få god språkstimulering og delta i aktivitetar som fremjar kommunikasjon og språkutvikling.

Sist oppdatert: 8. December 2025 13:32

Tema:

DLD

For barn i språkleg sårbarheit og med mogleg utviklingsmessig språkforstyrring (DLD) er god tilrettelegging viktig for at dei skal få utbytte av det allmennpedagogiske tilbodet.

I fundamentet for alt språkarbeid ligg gode relasjonar. Barn som er trygge, vil ha eit betre grunnlag for å delta i samspel og bruke språket sitt. Tilrettelegging og relasjonar er derfor gjensidig avhengige av kvarandre for at dei vaksne kan bidra til å styrkje språket til barnet.

Vaksne som språkstøtte

Barn med DLD treng ofte språkstøtte i samspel og aktivitetar. Dette er noko alle vaksne bør vere klar over. Tilrettelegging gjennom språkstøtte bidreg til at barn med DLD blir inkluderte og kan delta på premissane sine. Då aukar også moglegheitene for språklæring.

Eksempel på støtte:

Gi støtte når barnet ønskjer å formidle noko, og ver merksam på initiativet til barnet. Hjelp barnet med å få merksemd og bidra i fellesskapen.
Gi ekstra forklaringar og repetisjonar.
Hjelp til med å tolke kommunikasjon frå vaksne og barn.
Ver språkstøtte i leik og samspelaktivitetar.
Bruk visuell støtte ved behov. Det kan bidra til å støtte forståing og hjelpe barnet til å uttrykkje seg.

Betydninga av språkmiljøet

I alle kvardagssituasjonar ligg det eit stort potensial for å støtte språklæringa til barna. Dei vaksne har ei sentral rolle i å skape eit rikt og inkluderande språkmiljø som fremjar deltaking og meistring. Eit godt språkmiljø blir kjenneteikna av at personalet bruker språket aktivt og medvite i samspel med barna gjennom dagen og legg til rette for språkleg samhandling mellom barna.

Døme på korleis dei vaksne kan bidra:

Inspirere til leik- og samspelaktivitetar. Leggje til rette for at fysisk miljø og utstyr stimulerer til leik.
Inspirere til nysgjerrigheit og undring, både spontant og gjennom temaarbeid.
Gi rom for samtalar både mellom barna og deg som er vaksen, og barna imellom.
Gi barna førstehandserfaringar med det dei treng å lære, og bygg vidare på erfaringar dei allereie har.
Medviten og aktiv bruk av litteratur, eventyr, forteljingar, song og musikk. Det bidreg til å byggje ein felles barnekultur gjennom felles opplevingar.
Arbeid med ord og omgrep i det daglege. Bruk bilete, gjenstandar og teikn som støtte til å konkretisere innhaldet.
Visualisere rutinar og planar. Førebu overgangar og aktivitetar med dagtavle, aktivitetstavler og visualisering av tid.
Vere gode språk- og talemodellar:
- Senk tempoet.
- Bruk tydeleg tale og oppdeling av ord.
- Gi barnet tid til å respondere.
- Sett ord på det de ser, gjer og opplever saman.
- Initier og ta initiativet til barnet til å samtale.
- Gi fleire repetisjonar av ord og frasar.
- Bruk kroppsspråket for å levandegjere kommunikasjonen og støtte forståinga.

Rettleiar

Utdanningsdirektoratet har utarbeidd ein rettleiar for arbeid med språkmiljø i barnehagen. Han beskriv viktige moment som ligg til grunn for å skape eit godt språkmiljø. Her finn du også refleksjonsspørsmål knytte til dei ulike momenta, og informasjon om korleis du kan vurdere og dokumentere arbeid med språkmiljø i barnehagen. Last ned Språk i barnehagen – mye mer enn bare prat (udir.no, åpnast i ny fane).

Har du noen spørsmål?

Hos spør oss-tjenesten kan du drøfte og få råd i spesialpedagogiske spørsmål. Vi retter oss først og fremst mot PP-tjenesten, men du kan også ta kontakt om du jobber i barnehage eller skole. Er du foresatt, kan vi hjelpe deg med å finne fram i det spesialpedagogiske støttesystemet.

Spør oss