Hvordan samarbeide om ASK

Samarbeid er avgjørende i arbeid med ASK. Når fagpersoner jobber mot felles mål, blir oppfølgingen mer helhetlig og målrettet.

5. March 2026 12:28

Tema:

Alternativ og supplerende kommunikasjon

Arbeid med kommunikasjon og ASK krever systematisk oppfølging og veiledning. Det er viktig med god koordinering av laget rundt den ASK-språklige, slik at ansatte kan arbeide målrettet og helhetlig, i samarbeid med foresatte og nærpersoner.

Teamarbeid på agendaen!

I praksis bør samarbeidet foregå som et team med definerte roller og ansvarsområder. Sammensetningen av teamet vil variere ut fra behov for kompetanse og tilrettelegging, og kan for eksempel bestå av pedagoger, spesialpedagoger, ergo- og fysioterapeuter, assistenter og foresatte.

I teamet er deltakerne likeverdige og bidrar med ulik og utfyllende kompetanse. En fysioterapeut vil eksempelvis ha annen kompetanse og innspill enn pedagogen. Teamet jobber mot samme mål, der hver enkelt deltaker bruker sin kompetanse for å nå målet.

Det er flere forhold som har betydning for at samarbeidet skal fungere godt.

De ytre rammene må være på plass:

Dere bør legge en plan for møtepunkt og fremdrift. Teamet bør utnevne en møteleder, som har ansvar for innkalling, agenda og gjennomføring. Avklar hvilke oppgaver hver enkelt deltaker har når det kommer til planlegging, gjennomføring og evaluering.

Det er ikke alltid nødvendig at alle deltagerne møtes hver gang, det bør i så fall komme tydelig frem i planene. I skolen kan man for eksempel ha timeplanfestet tid til samarbeid ukentlig. Noen ganger kan arbeid i teamet være direkte samhandling med den ASK-språklige. Andre ganger kan den avsatte tiden være møtepunkter for teamet med drøfting og diskusjoner rundt mål, tiltak, arbeidsmåter og fremdrift.

Etabler og oppretthold en kultur for langsiktig og kortsiktig samarbeid:

Her er det viktig å ha ledelsen i ryggen, slik at det settes av nok tid og ressurser hos alle i teamet. Det kortsiktige samarbeidet kan handle om praktiske avklaringer, overlevering av planer, informasjonsutveksling mellom foresatte og fagpersoner i teamet.

Det langsiktige samarbeidet gir rom for å drøfte mål, arbeidsmåter, innhold og vurdering. I skolen vil IOP og skolens planer være et aktuelt dokument å samarbeide om. Gjennom langsiktig samarbeid kan teamet finne muligheter for tilpasninger og økt læringsutbytte.

Samarbeidet må oppleves som hensiktsmessig, formålstjenlig og nyttig:

Det er godt å vite at man ikke står alene og at man jobber mot samme mål. For å få til endring og kompetanseutvikling, krever det at deltakerne i teamet er både motiverte og engasjerte. Ta utgangspunkt i den ASK-språkliges muligheter og behov for tilrettelegging. For barn er det viktig å også vektlegge familiens opplevde behov og ønsker. Å legge til rette for samarbeid mellom fagpersoner og familie, vil gi positive resultater.

Hva bør teamet samarbeide om?

Samarbeid er en forutsetning for å kunne legge til rette for både sosial og faglig deltakelse.

Teamet bør utarbeide en plan for hvordan språk og kommunikasjon skal følges opp. Planen bør være et dynamisk arbeidsverktøy for å planlegge, gjennomføre og evaluere tiltak rundt ASK. En slik plan vil hjelpe alle involverte å jobbe mot et felles mål. Et overordnet mål er at den ASK-språklige skal kunne kommunisere hvor som helst, når som helst, om hva som helst og til hvem hen vil.

Et nyttig verktøy når teamet skal planlegge og jobbe systematisk med ASK kan være ressursen Planarbeid for oppfølging av alternativ og supplerende kommunikasjon. Lenke til der du kan laste ned veilederen, malen for planen og filmen om hvordan du kan jobbe med planen, finner du nederst på denne siden. I denne ressursen får dere råd om hvordan dere kan planlegge og jobbe systematisk med oppfølging av ASK-tiltak og egen kompetanseutvikling.

Tiltak for oppfølging av språk og kommunikasjon må bygge på kartlegging av faktorer i miljøet og den ASK-språkliges kommunikative ferdigheter, interesser, styrker og begrensninger. Teamet kartlegger og dokumenterer nåværende behov og planlegger for fremtidige behov. Det vurderer hvilken kompetanse det er behov for og hvordan denne kan utvikles. Alle bidrar ut fra sin rolle i teamet. Det vil da peke seg ut områder som vil gi retning for mål og tiltak innen:

Språkmiljø: hvordan kan dere legge til rette for et godt og inkluderende språkmiljø?
Språkutvikling: hvordan jobbe med språkutvikling, ordforråd og kommunikasjonsferdigheter?
Literacy: hvordan jobbe med begynnende skriftspråklig kompetanse?
Posisjonering: hvilke posisjoner gir best utgangspunkt for kommunikasjon i ulike settinger, både for den ASK-språklige og kommunikasjonspartner
Overganger: sikre kompetanseoverføring til ansatte som følger opp den ASK-språklige, og nærpersoner, ved ulike overganger i livet
Deltagelse: hvordan tilrettelegge for kommunikasjon i sosial og faglig deltagelse, vennskap, lek, aktivitet og læring
Oppfølging: hvem har ansvar for å følge opp kommunikasjonshjelpemidler? Ansvaret innebærer eksempelvis å ha kommunikasjonshjelpemiddelet tilgjengelig, lade det opp (hvis høyteknologisk), oppdatere enheten og programvaren, og å oppdatere ordforråd.