Viser 91–100 av 105 treff.
Forventninger
...situasjonen. Hva kan vi forvente av barna? Vi har sett at barn ser ut til å forstå tolkens rolle i strukturerte situasjoner, der en voksen har styringen på samtalen/aktiviteten. Det er likevel ikke gitt at ...Kommunikasjon
...hvordan temaer som inngår i samspill, kan utvides se hvordan nye temaer kan introduseres skape strukturer i samspill som gir erfaringer og kommunikasjonsferdigheter, for eksempel delt oppmerksomhet, turtaking ...Bruk av følelsesgjenstander
...gir støtte i kommunikasjon når en skal vise eller formidle følelser til andre De gir støtte i begrepslæring ...Interessekartlegging
...barnet samtale med nærpersoner hjemme og på skolen/barnehage observere barnet på ulike arenaer strukturert samle kunnskap om barnet gjennom bruk av ulike verktøy eller skjemaer utviklet for å finne interesseområder ...Leddrekkefølgen
...ikonisiteten fungerer også på et høyre plan enn på tegn-nivået i tegnspråk. Ikonisiteten kan være med å strukturer det som blir sagt,. I mange språk er tidsledd og stedsledd fleksible og stå før eller etter ...TEACCH gir struktur og oversikt
...struktur i hverdagen for å lære og bli selvstendige. TEACCH er en helhetlig pedagogisk metode som strukturerer omgivelsene og opplæringen etter fem prinsipper. Mennesker med ASF har store vansker med å sette ...Relasjoner
...identitet. Relasjoner består av ulike egenskaper. Pålitelighet, tydelighet og forutsigbarhet bidrar til strukturer og krav. Barn og unge bør møte pålitelige og forutsigbare voksne som de kan stole på, voksne som ...Tilrettelegging for et godt språkmiljø
Forskning viser at barn utvikler språk i leik og samspill med andre barn og voksne. Både frilek og mer strukturerte former som regelstyrte spill og aktiviteter kan øke språkferdigheter. Arbeid med språk i naturlige ...Tics i barnehagen
...relasjoner til andre barn og voksne i barnehagen Gjøre hverdagen og aktiviteter forutsigbare og strukturerte Tilrettelegge for gode mestringsopplevelser og et trygt miljø I noen tilfeller vil det også være ...2.3 Kroppslig-taktil pedagogikk
...som tilhører utemiljø og naturlige omgivelser som terreng, værforhold, planter, vann, underlag og strukturer som bro og brygge. Egen kropp og kroppen til Hjelperen. Handlingsdetaljer som bevegelser og delbevegelser ...