Til hovedinnhold
Viser 1361–1370 av 2916 treff.
  • Universell utforming

    23.08.2023 | Kapittel

    ...utforming er å gjøre noe tilgjengelig for alle. Det er å utforme produkter og omgivelser slik at de kan brukes av alle. Universell utforming av miljøet rundt elever med kombinerte sansetap eller døvblindhet ...
  • Adjektiv

    08.06.2016 | Artikkel

    Her finner du oppgaver om adjektiv delt inn etter språknivå.  Adjektiv Adjektiv beskriver egenskaper med substantiv eller pronomen. De fleste adjektiv kan gradbøyes i positiv, komparativ og superlativ. Begynner  ...
  • Stemmevansker hos barn

    17.01.2025 | Artikkel

    ...kommunikasjonen med andre.  Den vanligste formen for stemmevansker hos barn er heshet som skyldes overbelastning av stemmen. Heshet rammer ofte utadvendte og aktive barn som prater mye. Barn som er svært for tidlig ...
  • Book Creator og alternativ og supplerende kommunikasjon

    24.10.2019 | Kapittel

    Barn og unge som helt eller delvis mangler et funksjonelt talespråk, vil ha behov for alternative og/eller supplerende kommunikasjonsformer. Noen har ikke talespråk og trenger alternativ kommunikasjon ...
  • Hvorfor bruke Minspeak®?

    08.06.2016 | Artikkel

    Minspeak®  Støtter utvikling av vokabular. Gir små barn og de med kognitive utfordringer tilgang til enkle ord i vokabularet, men gir også mulighet for at unge og voksne kan få tilgang til et mer komplekst vokabular ...
  • Frilek

    28.08.2014

    Disse barna trenger ofte støtte og tilrettelegging for å mestre frilek. Frilek Temaet frilek defineres her som en aktivitet der barna selv velger hvem de skal være sammen med, hva de skal gjøre, og, til en ...
  • Blokkprogrammering og tekstprogrammering

    19.08.2021 | Kapittel

    ...vite hvilke verktøy som vil passe til elever med redusert syn, og det er mye å velge mellom. For de aller yngste barna, gjerne fra barnehagen, er det vanligst med programmering av fysiske roboter. Roboter ...
  • Av- og påkledning

    07.09.2022 | Kapittel

    ...tidlig med å øke kroppsbevissthet og ha små forventninger. Dette kan gjøres ved å benevne barnets kroppsdeler når de berøres og fortell hva du vil at barnet skal hjelpe til med. For eksempel “opp med rumpa” ...
  • Tidslinje

    22.10.2019 | Kapittel

    Noen har for eksempel en tidslinje på veggen i klasserommet. Uansett hvordan du lager en tidslinje er det hensiktsmessig å bruke den aktivt og gjøre elevene bevisste på hva den brukes til. Sørg for at bilder ...
  • Samisk spesialpedagogisk støtte - SEAD

    22.01.2018 | Artikkel

    Statped som bistår kommuner og fylkeskommuner med samisk spesialpedagogisk kompetanse. Tjenestene er landsdekkende.  Samiskspråklige barn, unge og voksne med særskilte opplæringsbehov skal få lik tilgang ...