Viser 261–270 av 2195 treff.
Hvem gjør hva på ASK-området
...eller skole/voksenopplæring, og som har- eller skal ha ansvar for personer med behov for ASK. Personer med behov for ASK har lite eller Ikke noe talespråk. ASK er alt som hjelper en person til å kommunisere ...Laget rundt barnet
...alle overgangar må vi sikre at informasjon blir overført frå ein arena til ein annan, og at relevant kompetanse finst eller blir bygd opp på den nye arenaen. I laget rundt barnet har ulike partar ulike ...Fase 2. Intensiv opplæring
11-3 Intensiv opplæring på 1. til 4. trinn (udir.no) For å kvalitetssikre er det avgjørende at skolen har rutiner for når og med hvilke verktøy elevenes kompetanser skal kartlegges. Oversikt over vurderingsverktøy ...Overganger
...ivareta behov for trygghet i en overgangsprosess, og bidra til at opplæringen tilpasses den enkelte allerede fra første dag. Overganger er alltid kritiske faser og er krevende både for personer med ASF og ...Forstørrelsesprogrammene i Android
Her skal vi ta for oss mulighetene for forstørring på Android-enheter. Aller først vil vi gjerne minne om at det er flere måter å forstørre på; du kan øke skriftstørrelsen og gjøre ikonene på skjermen ...Kartlegging av utviklingsmessige språkforstyrrelser (DLD)
Når vi mistenker at noen har språkforstyrrelser, er god kartlegging en forutsetning for å få oversikt over hvilken type vanske det er snakk om, grad og omfang. Å kartlegge språkforstyrrelser vil si å ...Afasi hos flerspråklige
...best på undervisning. Mulige faktorer er: når man lærte språkene hvor mye man har brukt språkene språkenes struktur, afasitype og skadested, men dette vet vi ikke nok om enda Kartlegge flerspråklige Alle ...Elektroniske ordbøker
...hovedtyper av elektroniske ordbøker. Den ene er en programvare som kan installeres på pc-en, mens den andre er web-basert. Generelt kan vi si at web-baserte løsninger fungerer best. Vær oppmerksom på at dersom ...Tidlig identifikasjon av dysleksi
Skal man finne ut om en elev har dysleksi, må eleven ha hatt leseopplæring i en viss tid. Man må kunne fastslå at elevens leseutvikling er vesentlig svakere enn forventet. Man skal også ta med i vurderingen ...— Det trengs mer kunnskap om flerspråklighet
...på. Allikevel ser vi samtidig at flerspråklige barn som har utviklingsmessige språkforstyrrelser både blir oppdaget senere og ofte har mer komplekse vansker enn enspråklige barn. Vi oppdager rett og slett ...