Viser 361–370 av 1467 treff.
Hvorfor kan ikke jeg få bruke hodet? Rapport om eksamen, obligatoriske prøver og vurdering for elever med behov for ASK
...fokuserte Statped på elever med behov for ASK som har språklige og kognitive forutsetninger for å bli vurdert på lik linje med andre elever på samme alder. Det vil si en elevgruppe som vil kunne delta på obligatoriske ...Beskrivelse av arbeidsmåten
...muligheter til å vise strategier eller støttesystemer som hjelper deg til å skrive, som for eksempel tankekart, temabilder, talende tastatur, opplesing av tekst osv. Eksempel på ulike ferdighet eller sider ved ...Leseaktiviteter i klasserommet
...i teksten. Da er det mulig å kontrollere at eleven kan de nødvendige begrepene. Da utvides kunnskap ved presentasjon av nye begreper og nytt vokabular som er viktig for å forstå tekstens budskap. Dette ...Kombinert sansetap og døvblindhet
Kombinerte syns- og hørselstap og døvblindhet kan være medfødt eller ervervet. Mange med kombinerte sansetap har både en syns- og hørselsrest. Statped samarbeider for å sikre likeverdig opplæring og et ...Langsiktig planlegging
...planlegges og iverksettes i god tid. Stadfeste hørselstap tidlig Alle nyfødte i Norge screenes med tanke på hørselstap ved en enkel test på barselavdelingen. Etter funn i denne screeningen og ytterligere ...– Blir godt fulgt opp
...godt du kan. Du må selvsagt være nøye med å møte på jobb som avtalt og dokumentere det du gjøre med tanke på fagbrevet.Selvstendig mestring av skolehverdagen
...være selvstendig i egen hverdag bidrar til mestringsfølelse og et positivt selvbilde, samt økt begrepsforståelse. Ved å delta sammen med andre, og etter hvert få medansvar for varierte gjøremål, mestres stadig ...Hva er nevroutviklingsforstyrrelser
2010 et nytt samlebegrep for nevroutviklingsforstyrrelser, ESSENCE. ESSENCE er en forkortelse for Early Symptomatic Syndromes Eliciting Neurodevelopmental Clinical Examinations. Med begrepet ønsket Gillberg ...CVI og ruteopplæring
...kjennemerker Informasjon om elevens synsfunksjon er viktig for å kunne velge gode kjennemerker. Elevens unike visuelle behov må derfor identifiseres. Det må videre kartlegges om visuelle, taktile eller auditive ...Normal variasjonsgruppe (0‒14)
...bekymring Når et barn har gjennomført denne kartleggingen, er det som regel på bakgrunn av at det foreligger en bekymring for barnet. Kartleggingsverktøyet kan du som er barnehagelærer, benytte overfor ...