Viser 571–580 av 1008 treff.
Læringsaktiviteter 8. - 10. trinn
...eller som enkeltstående aktiviteter. bokser Tilbake til hovedsiden Til deg som underviser i Norsk tegnspråk ...Andre ressurser
Filmen Tegnspråktolk i videregående skole – en veiledning er produsert av Supervisuell for NTNU, med støtte fra Extrastiftelsen. Fagansvarlig er Sigrid Slettebakk Berge som har forsket på tolking i videregående ...Verb
Her finner du oppgaver om verb delt inn etter språknivå. Verb Verb uttrykker en handling . Det forteller oss hva noen gjør eller hva som hender. Verb kan bøyes nåtid, fortid og framtid. Begynner Se - ...Fra bruker til deltaker
...brukes ikke, de leverer en tjeneste som gjør at de som ikke har et felles språk kan snakke sammen. For å utføre språkarbeidet, må tolken inngå i det samarbeidet som gjøres når vi snakker sammen. Men tolken ...Substantiv
Her finner du oppgaver om substantiv delt inn etter språknivå. Substantiv Substantiv er navn på noe eller noen. Vi deler substantiv inn i egennavn eller fellesnavn. Egennavn er navn på en person eller ...Preposisjoner
Her finner du oppgaver om preposisjoner delt inn etter språknivå. Preposisjoner Preposisjoner sier noe om hvordan noe eller noen er plassert i forhold til noe annet. Begynner Av og på Den klønete apen ...Forklaring
...tegn er viktig. Hørselshemmede barn må på samme måte som hørende barn oppleve repetisjoner i språkinnlæringen. De må få se at tegnet bli utført mange ganger, et par ganger er ikke nok. Det er viktig å benytte ...Settings Senter
...samme måte som Settings Senter. Detekter språk Hvis det er installert flere stemmer for talesyntesen du bruker, f.eks. både norsk og engelsk, kan programmet bytte språk automatisk under opplesing. Dette er ...Sameksisterende vansker og ESSENCE
Bekymringen kan være sentrert om en eller flere av følgende områder: allmenn utvikling motorikk språk og kommunikasjon sosial interaksjon/kontakt aktivitet og impulsivitet uoppmerksomhet/konsentrasjon ...CCC-2 Children`s Communication Checklist
CCC-2 er et velegnet instrument for å skille mellom barn med og uten språkvansker og til å identifisere pragmatiske vansker hos barn. I tillegg kan instrumentet bidra til å fange opp barn som bør utredes ...