Viser 671–680 av 755 treff.
Hvem har særlig behov for struktur og forutsigbarhet?
...å mestre det motsatte, altså kaos og stress. En persons evne til problemløsning, planlegging, oppgaveløsning og regulering av adferd, betegnes som eksekutive funksjoner. Ofte deles disse funksjonene inn ...Hvordan tilrettelegge?
...struktur og forutsigbarhet, handler det om å tilrettelegge for å mestre problemløsning, planlegging, oppgaveløsning og regulering av adferd ved å: strukturere og gi oversikt over fagstoff og annen informasjon ...Forskning om bruk av VR
...at negative sider ved bruken var forbundet med svimmelhet (cyber sickness) og distraksjon fra læringsoppgaven. Distraksjonen ble forklart med at VR-opplevelsen kan være altoppslukende. En forutsetning for ...Ledsaging
...strukturerte aktiviteter kan medelever være ledsagere. Det må vurderes hvilke elever som er modne for oppgaven. Ledsagingen må oppleves som positiv for begge. Vær oppmerksom på at mange vil ha behov for en ledsager ...Utdanning
...universitet for å kunne danne et bilde av hva slags tilrettelegging som vil være viktig. Stiller oppgavene i studiet spesielle krav til syn, hørsel og kommunikasjon? Er det mulig å løse utfordringene ved ...TRAS - observasjon av språk i daglig samspill
...setningsnivå. Observasjonsskjemaet gir et visuelt bilde av barns språk- og samspillsferdighet, oppgavene er aldersrelaterte og gir en pekepinn om hva en kan forvente ut fra barnets alder. Håndboken gir ...Voksenrollen
...spesielt for barn med blindhet siden seende barn kan lære mye ved å observere hva andre gjør. Jente som åpner oppvaskmaskin Den voksne må bli kjent med barnets uttrykk, kunne observere om barnet utforsker, lytter ...Kartlegging av språklydsforstyrrelser
...hvilken type språklydsforstyrrelse barnet har. Oralmotoriske øvelser Oralmotoriske øvelser er oppgaver der det ikke er forventet at barnet skal produsere tale eller språklyder. Mye brukte øvelser er ...Gode væremåter hos den voksne
...kan bli sint for å ikke få lov til?» Åpnende spørsmål begynner oftere med «hva tror du det kan komme av …?» enn med «hvorfor …?» «Hva kjente du da?» kan være mer åpnende enn ja- eller nei-spørsmål som: «Syntes ...Nærhet og samhørighet
...nærskolen som eneste skoletilbud og skoleklassen eller gruppen vil gjenspeile mangfold. Her er lærerens oppgave å skape meningsfulle fellesskap på tvers av funksjonsnivå. Gina Aktuelle ressurser ...