Viser 681–690 av 867 treff.
Bruk av datamaskin og operativsystemer
...operativsystemer delvis bruker metaforer fra den fysiske verden til å forklare ulike objekter i programmene. Tanken med metaforer som for eksempel "skrivebord", er at det gir en umiddelbar gjenkjennelseseffekt av ...Taktil kommunikasjon
Hvorfor taktil kommunikasjon? Når syn og hørsel (som er fjernsansene våre) ikke er gode nok til å kunne holde kontakt med nærpersoner over avstand, så betyr det at barnets verden og kontaktflate omfatter ...Hvis eleven skal lese en bok
...vesentlig enklere å navigere i for elever med nedsatt syn. Dersom du har laget en bok som ivaretar tipsene over vil det være enklere for elever med nedsatt syn og blindhet å navigere i boka. Eleven vil kanskje ...Forskning om kroppslig lek og mening.
...ikke ser det som foregår og ikke kan oppfatte store objekter som helheter. Derfor er de avhengig av synstolk og hjelp til selv å være aktiv i samspill med omgivelsene for å forstå. Dess mindre barnet er desto ...Lese digitalt med forstørringsprogram
...elever med svaksynthet er det avgjørende å bestemme fargevalg og kontrast ut fra den enkeltes synsfunksjon. Programmene har innstillinger for å forstørre tekst og ikoner på skjermen endre farge på tekst ...Lesing og hørselshemmede barn i barnehagen
...første omgang å velge språklyder som barnet lett kan diskriminere enten auditivt og/eller ved hjelp av synet og det taktile, som er mulige å avlese, og som står i sterk kontrast til hverandre. Her igjen må pedagogen ...Tid og forutsigbarhet
...barnet. Det bør også lages en overordnet plan for å sikre at alle områder blir vektlagt over tid. Synet forbereder oss på at noe skjer og viser hvordan ting henger sammen. Det seende barnet ser at skjea ...Hvordan komme i gang med en samtaletime?
...å være glad eller sint. Det går an å lage en historie om et annet barn som også noen ganger kunne synes at følelser var vanskelige å håndtere. Noen ganger kan det være nok å forandre navnet på personen ...CVI og ruteopplæring
...eleven blir mer aktiv og oppmerksom i forflytningen. Valg av kjennemerker Informasjon om elevens synsfunksjon er viktig for å kunne velge gode kjennemerker. Elevens unike visuelle behov må derfor identifiseres ...Voksenrollen
...erfare, fører heller ikke til læring. Prøv selv å utføre det du vil barnet skal gjøre uten å bruke synet. Er det noen åpenbare vanskelige elementer? Husk at å gjøre noe du kan fra før uten å se, er lettere ...