Viser 1091–1100 av 1244 treff.
Tilgjengelighet og spill
En klar fordel med spill, og da særlig underholdningsspill, er at de er tilgjengelige for mange. Barn og unge opplever mestring i spillverden fordi de får den støtten de trenger. Det kan handle om visuell ...Orientering
...ledsager – som også kan beskrive omgivelsene Mobilitetsopplæringen er preget av mye lek for de yngste barna. De skal gjerne lære å finne fram til ulike steder hjemme og i nærområdet, og til garderoben, klasserom ...Hjernesynshemming
Personer med multifunksjonshemming har ofte hjernsynsvansker, kalt cerebral synshemming (CVI). For barn med CVI er det avgjørende med tidlig innsats og gode tiltak for å sikre en god utvikling. Personer ...1.3 Oppskrifter som støtte til sosiale historier
...og øker mulighet for inkludering i sosiale aktiviteter Oppskriftene må tilpasses til hvert enkelt barn/elev På case-siden 1.4 kan du se et eksempel på bruk av oppskrift sammen med sosial historie og tegneseriesamtale ...Programmer for å lære touch-metoden
...programmer kan gi variasjon i opplæringen og virke motiverende. Tastaturbo er utviklet for elever på barneskolen, men egner seg også for andre som skal lære touch-metoden. Tastaturbo består av enkle øvelser som ...Sensoriske vansker
...via sansesystemet. Den prosessen som skjer når barnet samler inn informasjon gjennom sansene, tolker og forstår verden kalles for persepsjon. Mange barn med autismespekterforstyrrelser har en eller annen ...God og tilgjengelig litteratur
...denne ressursen har barnehagebarn bidratt med brukermedvirkning. Enkelte bøker fanget umiddelbart barnas interesse, og det var ikke alltid de samme bøkene vi voksne tenkte de kom til å velge. Hva tenker ...2.2 Tegn-til-tale, for hvem?
Når barn, unge eller voksne av ulike årsaker ikke utvikler et talespråk, har nedsatt hørsel, har et utydelig talespråk eller kommer sent i gang med å snakke, kan tegn-til-tale støtte læring og utvikling ...2.3 Tegn-til-tale og rettigheter
...kommunikasjon (ASK). Å få bruke og å få opplæring i tegn-til-tale, følger av barnehagelovens § 39 Barn med behov for alternativ og supplerende kommunikasjon (ASK) (lovdata.no) opplæringslovens § 11-12 ...Universell utforming
...tilrettelegging som gjør inne- og uteområder godt tilgjengelige for elever med kombinerte sansetap i barnehage og skole, og dermed brukervennlige for alle, er logiske planløsninger i bygningsmassen gode akustiske ...