Viser 1101–1110 av 2018 treff.
1.4 Hva skal vi se etter?
OBS! -momenter OBS! -momenter er nevropsykologiske momenter som det er viktig å se etter når vi er sammen med barn som Emma og Khalid. De kan gi oss innsikt i hvordan barnet fungerer nevropsykologisk.Programmering og tilgjengelighet for elever med språkforstyrrelser
Programmering er en læringsaktivitet hvor elever får utforske, mestre og lære. Det er praktisk, visuelt og konkret. Programmering inneholder mange ord og begrep som ikke brukes i andre sammenhenger. For ...Kartlegg atferden
Barnet, foreldrene og fagfolk bør sammen prøve å finne årsaken til atferden der det er mulig. De bør også vurdere om det finnes alternativ aktivitet som kan erstatte den uønskede atferden. Kartleggingen ...Struktur og forutsigbarhet med Book Creator
...for struktur og forutsigbarhet i større eller mindre grad. For noen er det helt avgjørende i hverdagen og i læringssituasjoner. Det handler om å få tilgang til informasjon for å kunne forberede deg, få ...Tilrettelegging for elever med stamming - hva kan lærerne gjøre?
...hva lærere kan bidra med for å gi elever med stamming en bedre hverdag. For elever med stamming er det viktig med god støtte fra de voksne rundt barnet. Som lærere kan man bidra til en bedre skolehverdag ...Planlegging og samarbeid
...tilrettelegging kan vere avgjerande for at barnet får ein positiv start på skolelivet alt frå første skoledag. Det kan vere lurt at kommunen sin opplæringsansvarlige startar planlegging ca. to år før skolestart. PPT ...Rehkenaste Regn
...utifra det nivået de er på. Barnet kan alene eller sammen med andre trene på matematiske oppgaver. I appen er regneoppgavene illustrert med bilder, og en stemme forteller hva eleven skal gjøre. Det er 10 ...Sosiale historier og oppskrifter i digitale bøker
...gjennomgå en sosial historie. Første siden i appen lister opp alle bøkene laget i appen. Det gir deg en god oversikt og gjør det lett å finne riktig bok ved hjelp av både tekst og bilde til hver bok. Her kan du ...Tilrettelegging ved hjernerelaterte synsvansker (CVI)
...hjernerelaterte synsvansker, vil ofte være de samme som for elever som er blinde eller svaksynte. Det mest grunnleggende når det gjelder tilrettelegging for elever med CVI, er å senke tempoet forenkle fremheve sikre ...CVI og ruteopplæring
...viktig for å kunne velge gode kjennemerker. Elevens unike visuelle behov må derfor identifiseres. Det må videre kartlegges om visuelle, taktile eller auditive kjennemerker er mest hensiktsmessig for eleven ...