Viser 1121–1130 av 2373 treff.
Stamming og teknologi
...oppleve nytte av å bruke tekniske taleflythjelpemidler. Det anbefales at utprøving gjøres i samarbeid med logoped. Altered Auditory Feedback (AAF) AAF er en felles benevnelse for auditive hjelpemidler som ...Koding som verktøy for livsmestring
...timeplanen på Frydenhaug skole og ressurssenter, er det mye entusiasme og livsglede. Med enkle digitale verktøy opplever elevene med spesielle behov både mestring og læring. På Drammenskolen handler ikke koding ...AV1 - en stedfortreder i klasserommet
...gjøremål være nedstemmende. Ved bruk av AV1 fra f. eks sykesengen kan eleven opprettholde kontakten med venner og delta både på skolen og i fritidsaktiviteter. Det kan dermed være enklere å komme tilbake ...Planlegging av skolestart
Her får du eksempler på hvordan man kan planlegge skolestart for barn med nedsatt hørsel. Høsten to år for skolestart Sakkyndig vurdering avdekker om det er behov for tale og lyttetrening og/eller tegnspråkopplæring ...Laget rundt barnet/ tverrfaglig samarbeid
...helsesektoren og opplæringssektoren. Instansene kan være lokalt regionalt og nasjonalt. Det er i ferd med å etableres såkalte behandlingslinjer for barn fra 1-18 år, som har fått en ervervet hjerneskade. Disse ...Veileder i skriveutvikling
...strekene til det å skrive et ord bruker barn i typisk utvikling to–tre år. Vi vil i denne veilederen ta med utvikling fra at det er forskjell mellom skrift og tegninger/bilder, skribling av noe som ligner skrift ...Statped har et viktig samfunnsoppdrag
Statped gir støtte og tjenester til kommuner og fylkeskommuner som fremmer læring til barn og elever med varige og komplekse spesialpedagogiske behov bidrar til at barn og elever får opplæring i og på tegnspråk ...Kontrastiv undervisningsmetodikk
...vet hvilke aspekter av de to språkene som er like, vet man også hvilke aspekter man vil ha problemer med og bør fokusere på. Kontrastive undervisningsmetoder innebærer blant annet: å sammenligne først språklige ...Fase 1. Tilpasset opplæring
Elever kan beherske enkelte tema i matematikk, for eksempel geometri, men streve med andre. Det må undersøkes så tidlig som mulig. Vi kan ikke bare se på eleven, men må undersøke opplæringen eleven har ...Alternativ og supplerende kommunikasjon (ASK)
Med alternativ og supplerende kommunikasjon kan barn med kombinerte sansetap utvikle ulike individuelle former for kommunikasjon. Slik kan barnets «egen stemme» komme til uttrykk og mulighetene for kommunikasjon ...