Viser 1191–1200 av 2521 treff.
Faktorer som påvirker døgnrytmen
...naturlige døgnrytmen er på cirka 24 timer. Den blir også påvirket av ulike faktorer rundt oss. Disse faktorene blir ofte kalt "Zeitgebers" (: «tidsangivere»), og er de ytre faktorene som på ulike vis påvirker ...Fysisk fungering
Alle har en kropp. Hvordan vi har det avhenger i stor grad av hvordan kroppen har det. Målområdet «fysisk fungering» handler om å utvikle eller opprettholde fysiske ferdigheter og å ha det best mulig i ...Utvide grammatisk kunnskap og ordforråd
...lærer det norske språket samtidig som de lærer å lese, i større grad enn hos normalt hørende barn. På grunn av hørselstapet og det ufullstendige auditive input barnet mottar, kan kunnskapen om og erfaringen ...At være barn og ung med Usher syndrom
...prosjekt som Spesialrådgivningen for døvblinde satte i gang i 2018, i samarbeid med konsulenter fra voksenområdet. Syv unge mennesker i alderen 13 - 27 år forteller om en oppvekst som har vært påvirket av dårlig ...Mer, ja, få
...uttrykksformer og et utvalg eleveksempler, og er ikke ment å være en utfyllende framstilling av området intensjonell ekspressiv kommunikasjon. Enkelte eksempler involverer bruk av hjelpemidler, - andre ...Min stammebok
En personlig stammebok kan være en fin måte å samle informasjon om seg selv og stamming på. Den kan brukes i logopedisk oppfølging og til å vise frem i klassen og til venner og familie. Hvorfor lage ...Utredning av døvblindhet
...det er mistanke om nedsatt syn og hørsel bør dette utredes av spesialister på området og av fagpersoner som har kompetanse på kombinerte sansetap. I Norge er det Nasjonalt tverrfaglig team for diagnostisering ...Geometri
En elev som aldri har sett vil ikke intuitivt forstå en geometrisk form på samme måte som seende elever gjør. Dette må læres, for eksempel gjennom arbeid og bevissthet rundt figurenes egenskaper. Når eleven ...Diagnoser og tilstander – kombinerte sansetap
...sammensatt funksjonshemning. Andre barn kan ha vært igjennom tester på syn og hørsel som viser normale funn, men klarer ikke å nyttiggjøre seg den informasjonen de får via disse to sansene. Her finner du ...Rolige samtaler og «brannslukking»
...eller la barnet kjenne på følelsesgjenstanden og bekrefte hvilken følelse det er akkurat når den oppstår. «Nå skjønner jeg at du er ordentlig redd». En av elevene i prosjektet «Kjenn hva jeg føler», roet seg ...