Viser 1811–1820 av 2018 treff.
Litteratur
H. (2008). “Jeg skjønner ikke hva jeg mener, - søren også!”. Masteroppgave i spesialpedagogikk ved Det utdanningsvitenskapelige fakultet, Institutt for spesialpedagogikk, Universitetet i Oslo. Renlund, ...Book Creator og alternativ og supplerende kommunikasjon
...en kan velge ulike måter å formidle på. Du kan kombinere symboler, bilder, video, tekst og tale. Det kan være fint for nærpersoner å kjenne til elevens måte å kommunisere på, litt om eleven og elevens ...Dynamisk kartlegging i matematikk
...matematikklærer. Målet er å danne et godt grunnlag for tilpasset undervisning. Før materialet tas i bruk, er det viktig at kartleggeren har solid kompetanse i hvordan barn og unge lærer matematikk. Statped ...Valhall - Ulven er løs
...elevene dykker inn i historien, er det oppgaver som skal aktivere forhåndskunnskapen ved å bruke førlesingsstrategier, og gjøre elevene kjent med hovedkarakterene i historien. Det er også oppgaver i å analysere ...Lytte, lære, snakke
...ment som et tillegg til barnets auditive habiliteringsprogram. Veiledningsheftet er skrevet slik at det skal oppmuntre foreldre og støttepersonell rundt barnet til den daglige trening, noe som er viktig ...Kan barnet ha synsvansker?
...eller blir unormalt sliten. For å finne ut om barnet har synsvansker, kan du begynne med å observere det i dagligdagse situasjoner. Ulike aktiviteter stiller ulike krav til synssansen. Observer derfor barnet ...Å skrive
...bruker enten punktskrifttastatur eller et vanlig tastatur. I begynneropplæringen i punktskrift er det naturlig at eleven bruker manuell punktskriftmaskin. Etter hvert som datateknisk utstyr introduseres ...Barnebøker
...teksten til disse bøkene se feil ut når den kommer opp på skjermen. Blant annet vises ikke sirklene. Det blir imidlertid riktig på utskriften. Dette synes å grunne seg på at de er laget i eldre utgave av ...Lyd i mobilitetsopplæringen
Som del av mobilitetsopplæringen bør det legges til rette for å øke elevens auditive bevissthet. Dette gjelder særlig i ruteopplæringen, men kan også være en del av den ordinære undervisningen. Å snakke ...Dører
...åpnes fra, kan gjøres på følgende måte: Eleven bør befinne seg på den siden hvor døren er hengslet. Det kan derfor være nødvendig å bytte side. Ledsageren går alltid først. Ledsageren åpner døren med sin ...