Til hovedinnhold
Viser 201–210 av 2457 treff.
  • 8. Kontakt med få voksne

    18.09.2018 | Kapittel

  • Oversikt og struktur med tankekart

    22.10.2019 | Kapittel

    Med tankekart kan du aktivere elevenes forkunnskaper. Samtidig kan du få hjelp til å få oversikt over alle ideene dine. Kontroll og oversikt demper stress og øker kapasiteten til å være kreativ og å lære ...
  • Tiltak for elever med skolefravær

    13.04.2021 | Kapittel

    Elever med nevroutviklingsforstyrrelser kan ha alvorlig skolefravær. Fraværet har som oftest flere årsaker og har utviklet seg over tid. Å forstå vanskene og sette inn tiltak som passer for den enkelte ...
  • Aktiviteter med bokstaver og språklyder

    30.05.2023 | Kapittel

    ...bli introdusert for bokstaver og bokstavlyder gjennom meningsfulle og morsomme aktiviteter sammen med andre. Pek på og snakk om bokstavene og lydene de representerer i naturlige sammenhenger i løpet av ...
  • Tilrettelegging for elever med hørselsvansker

    06.06.2025

  • Tilrettelegging for elever med hørselsvansker

    06.06.2025

  • Slik jobber Statped med stemmevansker

    19.06.2024 | Kapittel

    Statped tilbyr individ og systemtjenester og har lang erfaring med fagutvikling og direkte logopedisk arbeid. Vi bistår og samarbeider med logopeder i kommune og fylke, og gir tjenester gjennom anonyme ...
  • Forstørre med Zoom i Word (Windows 10)

    09.02.2021 | Kapittel

    Ctrl-tasten sammen med hjulet på musa. Forstørringen kan også justeres i statuslinjen nederst til høyre: Forstørringslinje bilde i tekstblokk På noen tastatur kan du forstørre i Word med Ctrl + pluss / Ctrl ...
  • Skrive og redigere tekst med skjermtastaturet

    12.12.2022 | Kapittel

    Det kan være en utfordring å skrive på et skjermtastatur uten syn. Med litt tålmodighet og øvelse, vil de fleste opparbeide seg en viss skrivehastighet. I denne videoen viser vi hvordan du kan skrive og ...
  • Spørrende ytringer med ja/nei - svar

    11.04.2024 | Kapittel

    ...eller blikkpeket med den vi spør, bestemmer hvem som skal svare. Vi kan forsterke det vi sier med å peke mot den vi spør med den ene hånden, mens vi utfører et tegn for det vi spør om, med den andre hånden ...