Viser 2151–2160 av 2804 treff.
Motoriske vansker
...forsøke å kompensere for personens manglende evne til motorisk kontroll. Det kan være aktuelt å ta i bruk ulike former for hjelpemidler for å styrke deltagelse og påvirkningskraft, for eksempel forflytningshjelpemidler ...Statpeds tjenester
Statped tilbyr tjenester for barn, elever og laget rundt dem, samiskspråklige barn, unge og voksne samt utdanningssektoren.SHAPE CODING® systemet
...grammatiske reglene i språket. Dette kan by på utfordringer både med læring og i sosialt samspill. For personer med DLD er det ofte ikke tilstrekkelig å få de grammatiske reglene forklart med ord. Kurset ...Hjelpemidler i mobilitet
For å kunne forflytte seg så trygt, effektivt og selvstendig som mulig, kan det brukes flere typer mobilitetshjelpemidler.Smartboard og iPad som inkluderingsverktøy
...inkluderingsverktøy. Den digitale satsingen legger til rette for at alle kan bidra uten å skille seg ut. Den øker også læringsutbyttet for dem som strever mest. Lærer Cecilie Slettene er sentral i den ...1.7 Huskeliste i planlegging og evaluering av samlingsstund
En kartlegging av samlingsstund må ta høyde for å vurdere følgende punkter. Samme punktene kan bli brukt i evalueringen. Huskeliste ...– Prøv deg fram når du skal lære tegnspråk
– Å lære ett språk tar tid. Dette gjelder også tegnspråk. Ikke være redd for å prøve deg fram, sier rådgiver Sissel Oline Hegdahl. Bilde av Sissel Hegedahl Sissel Oline Hegdahl jobber i Divisjon tegnspråk ...Skriveferdigheter og hørselstap
Det er derfor en utfordring å lære å skrive norsk fordi det krever erfaring med og god kjennskap til for eksempel norske språklyder, grammatikk og syntaks. Hva karakteriserer skrivingen? Skrivingen til noen ...Temaside om digital lese- og skrivestøtte
På denne temasiden finner du informasjon og tips til pedagogisk bruk av teknologi for elever med lese- og skrivevansker.Flerspråklighet skaper ikke språkforstyrrelser
...barn/elever med utviklingsmessige språkforstyrrelser viser vansker på alle sine språk. Dersom et barn eller en elev bare har vansker på ett av sine språk, har hen ikke utviklingsmessige språkforstyrrelser.