Viser 2191–2200 av 2842 treff.
Dynámalaš kártengeahččaleapmi matematihkas 1.-5. ceahki ohppiide 5.-10. ceahki ohppiide - norsk omtale
Dette kartleggingsmateriellet er beregnet på lærere i skolen som vil kartlegge elever som sliter i matematikk, slik at de kan gi dem et godt, tilpasset undervisningsopplegg i faget. Det er viktig at den som kartle ...Språklig organisering
...reparere brudd i samtalen o.l. Det må også sikres at tilgangen til ordforrådet er forutsigbart og at ordforrådet økes jevnlig, samtidig som det skal være muligheter for grammatikalsk utvikling. I flere av de ...Smartteknologi med skjermleser
...smartteknologi uten å se skjermen Er du selv blind eller sterkt svaksynt og lurer på hvordan du skal komme i gang med å bruke en smarttelefon eller et nettbrett? Har du en smartenhet og trenger tips til hvordan ...IVAS Digital
...elever fra og med 4.trinn og ut videregående skole For voksne som skal ut i videreutdanning og/eller arbeid. Konkretiseringsmaterialet i IVAS består av en «pyramide» som utgjør en gradert skala fra 1 til 6 ...Holdninger og skambelagte tema knyttet til stamming og løpsk tale
...finnes ulike holdninger til både stamming og løpsk tale. Det kan være nyttig å se disse holdningene i en større sammenheng for å forstå hva som kan ligge bak dem. Sykdom og det vi opplever som avvik kan ...Pedagogisk tilrettelegging
Lett grad av utviklingshemming Læreplanens mål er i stor grad aktuelle for elever med lett grad av utviklingshemming. Det vil være nødvendig å gå litt saktere frem, repetere mer, og redusere vanskegrad ...2.3 Kroppslig-taktil pedagogikk
...berøring foregår stykkevis, blir den sårbar for kontinuerlige brudd. Betydningen av berøring og bevegelse i kontekst Barnet er avhengig av aktiv berøring og bevegelse for å kunne bygge opp romforståelse når ...Skrivemetodikk – mot en grunnleggende ferdighet trinn 6-14
...å skrive et bredt utvalg av tekster for reelle formål og om emner som han eller hun er interessert i For personer som har behov for ASK er det nødvendig å ha tilgang til sitt vante kommunikasjonsmiddel ...Inkludering
...realistiske forventninger til alle. å gjøre aktivitetene utfordrende for elever med ulike kompetanser. å ta i bruk medeleveffekten når elever lærer av hverandre. å gjøre visuelt og konkret materiell tilgjengelig ...Etiske refleksjoner
...at barnets følelser kanskje er annerledes enn våre egne, men like sanne, er en grunnleggende verdi. I det ligger blant annet å ta barnet alvorlig, og tro på barnets følelser også når vi ikke kan forstå ...