Viser 221–230 av 1005 treff.
Afasi og andre ervervede kommunikasjonsvansker
Afasi er språkvanskar etter ein erverva skade i hjernen. Personar med afasi har behov for og rett til oppfølging av logoped. Hjerneslag er den vanlegaste årsaka til afasi. Udir.no har også informasjon ...Kombinere bilde med tekst
...bilde og 3 setninger 4.pdf Last ned 1 bilde og 3 setninger 5.pdf Last ned 1 bilde og 5 ord 1.pdf Last ned 1 bilde og 5 ord 2.pdf Last ned 1 bilde og 5 ord 3.pdf Last ned 1 bilde og 5 ord 4.pdf Last ned 1 bilde ...Overgang og skolestart for barn med spesialpedagogiske behov
...skolestart. Artikkelen er publisert i Spesialpedagogikk nr 4, (2015) Finborg og Espen Finnborg Scheving og Espen Egeberg Spesialpedagogikk nr. 4, 2015.Tegns manuelle deler
...fem manuelle deler. Det er 1) håndformen, 2) plasseringen, orienteringen som er 3) håndens retning og 4) vridningen, og til sist håndens 5) bevegelse. video1 Disse fem delene kjenner vi igjen fordi hånden ...Skilletegn og spesialtegn
De vanligste skilletegn og spesialtegn lages med ulike kombinasjoner av punktene 2, 3, 4, 5 og 6. Bilde tegn- punktskrift ...Fortellende ytringer
Norsk tegnspråk er i likhet med mange andre språk, et språk hvor verb og substantiv ikke er klare tegngruppe. De likner ikke på verb og substantiv på den måten vi kjenner dem i norsk talespråk. I tegnspråk ...Skriveferdigheter og hørselstap
Det kan være utfordrende å lære å skrive når man har et hørselstap fordi det krever kunnskap til talespråket.Hørselstap og grunnleggende ferdigheter
...ferdigheter trengs for å lære i alle fag. Elever med nedsatt hørsel strever ofte med god dialog og språkutvikling.Grunnleggende ferdigheter i grunnskolen
...på tegnspråk, skal få samme forutsetninger for læring og utvikling som hørende barn. Derfor er det i tillegg til de fem grunnleggende ferdighetene definert tre grunnleggende ferdigheter i tegnspråk. For ...Veiene til en god bimodal tospråklighet hos døve og sterkt tunghørte barn og unge
2013 i nettutgåve. Målet med "Veiene ..." er å spreie informasjon om kunnskap om kva ei god bimodal språkleg utvikling er, betydninga av slik kunnskap, og korleis slik kunnskap kan oppnås. Boka er skrevet ...