Viser 2301–2310 av 2679 treff.
Tverrfaglige utfordringer
Noen utfordringer oppstår på tvers av fag. Dette gjelder for eksempel elevens behov for ekstra tid eller behovet for synstolking. Noen elever kan også ha nytte av at visuelle framstillinger presenteres ...Grensemarkører
...overkroppen kan også fungere som grensemarkører. Tilbake til hovedsiden Til deg som underviser i Norsk tegnspråk ...Abakus
«Introduksjon til Abakus» Abakus får vi en innføring i grunnleggende teknikk for å betjene abakus taktilt, og hvordan vi anbefaler å starte opp arbeidet med bruk av abakus. Abakus ...Motivere
Når vi vil vise barnet noe, er det ofte lurt å starte med å forberede eller motivere barnet med ord. For eksempel kan den voksne si «Nå vil jeg vise deg en ny lek».Visuelle og romlige funksjoner
...dere kan gjøre Barnets evne til å organisere visuell informasjon kan være endret. Barnets evne til å sette sammen deler til en helhet kan ha blitt endret. Barnets evne til å manipulere gjenstander eller utføre ...Linjefokus
Du kan velge å tone ned mesteparten av skjermen, slik at en, tre eller fem linjer med tekst vises. Linjefokus ...1.7 Huskeliste i planlegging og evaluering av samlingsstund
En kartlegging av samlingsstund må ta høyde for å vurdere følgende punkter. Samme punktene kan bli brukt i evalueringen. Huskeliste ...Microsoft Office
Her gjennomgår vi innstillinger i Office som gjør det enklere å bruke programmene sammen med skjermleser og forstørringsprogram.Skrivestartere
Skrivestartere er støtte for å komme i gang med å produsere tekst. Skrivestartere kan for eksempel være å skrive til et bilde, der første setning eller en innledning allerede står. Videre kan en ha med ...Hjelpemidler i mobilitet
For å kunne forflytte seg så trygt, effektivt og selvstendig som mulig, kan det brukes flere typer mobilitetshjelpemidler.