Viser 241–250 av 565 treff.
Lære å lese tall
I denne videoen forklarer vi hvordan lesing med fingrene er forskjellig fra visuell lesing. I tillegg beskriver vi gode lesestrategier og hvordan du kan bruke leseøvinger når eleven skal lære å lese tall ...Hvorfor bruke teknologi?
...gammeldags kladdebok. Digitale verktøy gjør det mulig å tilrettelegge for ulike behov, som blant annet: Visuell og auditiv støtte Diktering - å "snakkeskrive" Ulik tilrettelegging i tilgjengelighetsfunksjonene ...Storyboard for å planlegge boken
...detaljer som: Hvordan skal forsiden være? Hvor mange sider skal boken ha? Skal boken inneholde tekst? Visuell tekst og/eller punktskrift? Hvis barnet en synsnedsettelse og har noe utbytte av farger, har materialene ...Hjernesynshemming
...forstyrrelser i hjernen er cerebral synshemming, CVI. Dette er ingen diagnose, men en beskrivelse av barnets visuelle fungering. Graden av synshemmingen avhenger av hvor i hjernen skaden ligger, og når skaden inntraff ...Språkvansker i videregående skole
...profittere på undervisning i begreper, læringsstrategier og bruk av kompenserende hjelpemidler. Visuell støtte er nyttig for elever med språkvansker. Skolen har ansvar for å lære elevene å bruke teknologiske ...Topics
Going from print to braille Multimodal reading; using braille, print and speech Learning braille in a second language Achieving higher levels of literacy 4. Tactile graphics and 3D material Interventions ...Referanser og forslag til videre lesning
Brody, J. og Webber, L. (1994). Let's Eat: Feeding a Child with a Visual Impairment. Los Angeles, CA: Blind Childrens Center. 1994. (Print) 649.1511 BRO 1994 Opsal, Kari og Birketvedt, K. (2004) "Smelter ...Universell utforming
...og støynivå ryddig visuell bakgrunn der det skal foregå undervisning tilstrekkelig belysning som ikke blender sammenhengende rekkverk, kantmarkeringer og ledelinjer taktile og visuelle oppmerksomhetsfelt ...Universell utforming
...og støynivå ryddig visuell bakgrunn der det skal foregå undervisning tilstrekkelig belysning som ikke blender sammenhengende rekkverk, kantmarkeringer og ledelinjer taktile og visuelle oppmerksomhetsfelt ...Pedagogens rolle
De ser på hverandre, inspireres og vil gjøre det samme (Løkken, 1996). Når seende barn retter sin visuelle oppmerksomhet mot andre barn og prøver å komme seg bort til dem, forblir det blinde barnet i nærheten ...