Viser 271–280 av 387 treff.
Videregående opplæring med nedsatt hørsel og tegnspråk
Hørselshemmedes Landsforbund, HLF. Opplæring i og på tegnspråk Ifølge opplæringslovens § 6-3 (udir.no) kan elever som ønsker opplæring i og på tegnspråk, velge opplæring enten ved hjelp av tolk i en ordinær ...Ryöknemefaaktapryöven
...tjaalegem lohkedh åvtelen pryövine aalka. Jeatjah gyhtjelassh Maahta gyhtjelassh seedtedh: lesesenteret@uis.no. Nöörjen versjovnem: Nasjonalt lesesenter, Universitetet i Stavanger, 2016. Saemien jarkoestimmie: ...Teknisk tilrettelegging
...etter søknad til NAV Hjelpemiddelsentralen. Søk om hjelpemidler hos NAV - barnehagen kan søke (nav.no) ...Tilpasning av tekst for lesing med leselist
...universell utforming av dokumenter på nettsidenene til Tilsynet for universell utforming av ikt (uutilsynet.no) ...Følelsessamtaler i skolesammenheng
...vil ha en IOP med rett til individuelt tilrettelagt opplæring, jamfør opplæringslovens § 11-6 (udir.no). Samtaletimer kan defineres som en arbeidsmetode innenfor IOP med målsettinger hentet fra læreplanens ...Spill til bruk i undervisningen
...utilgjengelig! Statped kommer med ny bestillingsløsning for barnehager og skoler. (laeremidler@statped.no) ...Hørselstap og lesing
...fordi forspranget som intensiv opplæring fra 1. til 4. trinn gir, jamfør opplæringslovens § 11-3 (udir.no), kan avta på mellomtrinnet, og bevisste tiltak må settes i gang. For eksempel kan mange elever med ...Visuelt orientert undervisning
...ditt. Gjøre avtale om hvordan eleven kan signalisere når noe er uklart Se filmen På bølgelengde (acm.no) for flere tips. Organisering av par- eller gruppearbeid Å arbeide i par er det beste, ellers i små ...Skolestart for barn med DLD – råd til en førsteklasselærer
...rolig så får elevene tid til å oppfatte – Vær tydelig når barnet har språkforstyrrelser | www.statped.no Råd 2: Bruk visuell støtte Elever med DLD har behov for at du viser dem hva du snakker om. For å støtte ...Video transcription Carla Sena, Waldirene Carmo
...classroom. Primarily, in what concerns geography teachers, it was noticed that there is the little or no knowledge about the specificities of visually impaired students and their needs in relation to geography ...