Viser 21–30 av 273 treff.
Materiell, utstyr og leker til matematisk utforskning
...samtaler som ligger i slike situasjoner er avgjørende for elevers læringsutbytte. Materiell, utstyr og leker som kan bidra til utforskende aktiviteter i barnehage og skole/SFO Utstyr som kan brukes i daglige ...Når symboler blir en del av leken
Forskning om kroppslig lek og mening.
Knut Løndal (2010) på Norges Idrettshøgskole har i sin avhandling om kroppslig lek på SFO, funnet at den kroppslige leken, som er karakteristisk for små barn, framstår som barnets måte å søke og oppnå ...Trinn 4 Barna leker uten pedagogen
...sikrer seg at leken er i gang før hun trekker seg tilbake. Pedagogen holder seg i nærheten. Målet er at barna skal leke sammen uten pedagogen. Høyeste nivå er at barna selv initierer lek, gjennomfører ...Kan blinde barn lære å leke med seende jevnaldrende
...seende barn lekene som frister og barn som leker. De løper bort for å delta i stor glede. Med øyekontakt får barna støtte og bekreftelse fra de voksne. Umiddelbart oppstår samspill mellom de lekende barna fordi ...Lek når barnet bruker alternativ og supplerende kommunikasjon (ASK)
...tilrettelegge for deltakelse i lek for ASK-språklige barn i barnehagen? Du vet at leken er barnets aller beste arena for trivsel, læring og utvikling. Du ønsker at ASK-språklige skal delta i lek på lik linje med barn ...Hvordan kan blinde barn delta i lek med seende jevnaldrende
Seende jevnaldrende leker og gjør som leken krever. Det stiller krav til de deltakende barna om å jenke seg, tilpasse seg andre og det situasjonen krever. Barna må komme med bidrag, kreativitet og fantasi ...Barnehagens tilrettelegging for å inspirere og hjelpe leken
...barnet om hva hun skal leke med når hun skal lære å leke. Blinde barn vegrer seg ofte for nye opplevelser fordi de ikke vet hva det innebærer. Vi må i stor grad lede blinde barn inn i leken og gi dem opplevelser ...Trinn 1 Det blinde barnet leker med pedagogen
...må lære å bruke det samme lekemateriell som seende jevnaldrende. Det krever tilrettelagte, tidfestete og forberedte økter, skjermet for avbrytelser. Pedagogen må lede leken til å begynne med, hjelpe barnet ...Fellesskap i lek og læring spesialpedagogikk i et inkluderingsperspektiv
Anne-Merete Kleppenes: Kommunikasjon på ulike arenaer Bente Corneliussen: Blinde barns deltakelse i lekens frie flyt Karine Bekkely: Voksnes dialogferdigheter som støtte for barns deltakelse i fellesskapet ...