Viser 511–520 av 1218 treff.
2.6 Planlegging for språkutvikling og språkmiljø
Dette kan for eksempel gjøres i samarbeidsmøter, ved å utveksle tegn i det daglige eller gjennom kontaktbøker mellom arena og hjem. Snakk jevnlig om hvilke tegn dere ser behov for. Ha også tegnordboken som ...20 gažaldaga giellagálggaid birra
...observasjonsskjema som brukes til kartlegging av språkferdighetene til alle elever i grunnskolen. 20 spørsmål gir en rask og pålitelig screening av barn og unges språkferdigheter. Det tar ca. 10 minutter å ...Stor betydning
Det kan være lett å glemme den store betydningen berøring har, både for informasjon, bekreftelse, kontakt og kommunikasjon.Hei!
...situasjon (treffer en som en kjenner) Nivå 2: Forventningsfull venting (du sier ikke hei, holder øyekontakt med eleven, ha et forventningsfullt blikk og mimikk). Nivå 3: Peking. Prøv først å peke med blikket ...Hvem kan låne?
...eller logoped lege, sykepleier, vernepleier eller ergoterapeut optiker, øyelege, synspedagog eller synskontakt Utlån av skolelydbøker Gå til Lån skolelydbøker.Beskrivelse av arbeidsmåten
...modellere med under minileksjonen. Vær bevisst på å benytte de muligheter som ligger i personens læringsmiljø, slik at de strategier som er mulig for personen å bruke, blir modellert av deg. Det kan være ...Garderobe
...på seg klær som er egnet for uteaktivitet, vær og temperatur. Ut over dette er det langsiktige læringsmålet vanligvis selvstendighet i av- og påkledning. For barn med konsentrasjons- og oppmerksomhetsvansker ...Leseforståelse
...motivator, modell, støttespiller og veileder. Du skal legge til rette for situasjoner som leder til læring og tilpasse oppgavene til elevens mestringsnivå. Du skal motivere til innsats og ha forventninger ...Tips til deg som skal ledsage
...navnet ditt når du tar kontakt. Det er ikke alltid lett å gjenkjenne folk bare på stemmen. Bruk elevens navn når du snakker til eleven i en gruppe. Da vet eleven at du ønsker kontakt. Si ifra når du kommer ...– Erfaringsoverføring er avgjørende
...og opplæring. Målet er at barnet og familien skal oppleve at ting er på plass og slippe å bekymre seg. Jo mer som er på plass i god tid, jo bedre vil barnet kunne bli en del av et læringsfelleskap. – Vi ...