Viser 601–610 av 872 treff.
Dynámalaš kártengeahččaleapmi matematihkas 1.-5. ceahki ohppiide 5.-10. ceahki ohppiide - norsk omtale
...oppgave. Gjennom denne kommunikasjonen og ved samtidig å observere eleven, danner kartleggingsleder et bilde av hva eleven kan eller ikke kan, hvordan eleven kan og hvorfor eleven velger å gjøre slik han eller ...PAS-symbolsystemet
...og bokstav (Ottem & Kausrud 2001) i norsk. Artikulatorisk og akustisk egenskap illustreres som et ”bilde av lyd”. Symbolene består av enkle, geometriske figurer, der bare trekk som er viktig for den enkelte ...Kommandoer på skjermen
...skjermen, dra en annen finger i en bue rundt fingeren du holder på skjermen Gå tilbake til forrige skjermbilde Sikksakkbevegelse med to fingre på skjermen Tilgang til undermenyer/avanserte valg Dobbeltrykk ...Sårbarhet ved tolket samhandling
«hullene» og oversetter barnets språklige ytringer til mer utfyllende ytringer, kan det gi et feil bilde av barnet og dets språkkompetanse. Se for deg at dette skjer første gang du møter et barn via tolk ...Barnehagens tilrettelegging for å inspirere og hjelpe leken
...blinde barnet skal ha oversikt på, må barnet fysisk håndtere. Funksjonen lekene har, må læres. Små biler kjøres med. Dukkene kler en på, legger i vogn og kjører med vognen. Leken bygges ut i følge med ...Trinn 1 Det blinde barnet leker med pedagogen
...late-som-drikking, og senere utvides leken til å dekke på til to og spise sammen «på lek». Kjøre lekebilen på gulvet, så kjøre på late-som-hjem til barnet og hente hunden, så kjøre på bensinstasjonen. Jo ...Grunnskoletilbud
...lærere. Det finnes imidlertid ulike tilbud som er tilrettelagt for elever som får opplæring i og på tegnspråk (Opplæringsloven § 2-6 eller § 3-9). Tilbud i kommunal regi Flere kommuner har bygd opp egne opplæringstilbud ...Tilrettelegging for et godt språkmiljø
...lettere å ta felles fokus og rette oppmerksomheten sin mot språket. Visuell støtte Bruk av tankekart, bilder, tegn, symboler og konkretisering støtter generelt sett den verbale funksjonen. Det er viktig å tilpasse ...Å lese selv
...nivå, vil si at de opplever seg som en som leser. Det gjør de gjennom å kunne bla i en bok, se på bildene og «lese» teksten de har hørt mange ganger før. De kan «lese» for en annen, og vise at de kjenner ...Kartlegging
...eldre og yngre barn og ungdom, avhengig av kognitivt nivå og modenhet. Bildestøtten i materiellet gjør at en kan ta utgangspunkt i bilder og kun samtale om dette. Materiellet er delt opp i områder som er viktig ...