Viser 681–690 av 1621 treff.
Code Jumper - kodeverktøy
...det ingen tilrettelegging. Elevene kan fra ung alder bli kjent med verktøyet på egne premisser og ved hjelp av utforskning. Det er et intuitivt verktøy som passer for hele elevgruppa. Pedagogen kan gradvis ...Programmering i skolen
...og trinnvise instruksjoner i lek og spill. Videre skal elevene kunne lage og programmere algoritmer ved bruk av variabler, vilkår og løkker. På ungdomstrinnet skal elevene utforske hvordan algoritmer ...Hvordan gjennomføre vurdering av skriveutvikling
...plassering av teksten på arket/skjermen (f.eks. avsnittsavstand, innrykk eller marger). Se utover teknisk nøyaktighet ved tildeling av poeng. Eksempler: En person kan ha ett forståelig ord (f.eks. /is/) innebygd ...MatataLab - robot
...også et hjul med taktile kjennetegn som er enkelt å dreie på. Koderoboten har et ansikt slik at du kan se hvilken vei som er fremover for den. Øynene har lys, og kan kjennes taktilt. Kodebrikke med hjul og ...Gjenkjenning og identifisering av følelser
...sjeldnere, og til slutt ble ønsket borte. Her så det ut til at rollespillet fungerte helende. Først ved å gi barnet mulighet til å gjenoppleve en skremmende hendelse og så gi henne mulighet til å få større ...Overgang til barnehage
Mange barn har ikke fått konstatert autisme ved oppstart i barnehage. Noen foresatte har allerede en bekymring for barnets utvikling før barnehage-start. Andre ganger kommer vanskene til syne etter hvert ...Eksempler på ulike typer planer
...når du skal ulike ting, slik du også ser uka i en kalender. Under eksempler på kalenderapper kan du se hvordan en slik ukeplan kan settes opp med ulike tilrettelegginger. Annerledesuker Det er spesielt ...Hvordan gjennomføre omvendt undervisning
...hjemme. Husk å velge ut ressurser som er tilpasset din elevgruppe. La elevene være aktive i denne fasen ved å bruke for eksempel tankekart, læringspartner eller konkreter. Det blir lettere for elevene å ta til ...Tiltak for utvikling av sosial kompetanse
...med ASF gjennom å mestre, ikke gjennom å prøve og feile. De kan ha problemer med å se konsekvenser av egne handlinger, å se helheten og å vurdere årsak-virkning, noe som er nødvendig for å dra nytte av prøve- ...Hva er tics?
...vanskelig å «se» tics. Noen elever er flinke til å skjule dem, f.eks. “miste” blyanten ned på gulvet og bøye seg ned for å ta den opp samtidig som de har tics. Mindre barn kan bli ekstremt urolige ved tics og ...