Viser 761–770 av 2818 treff.
Hvordan vil UH-sektoren arbeide sammen med kommuner og Statped for å sikre kompetanseoverføring?
Historie om noen som ligner og som det kan diktes videre på
...kan lage en historie om et barn som ligner på eleven og som kan ha opplevd noe av det samme en gang. «Den handler om ei jente som la seg ned på gulvet og skrek da hun ikke fikk spille «Eltho» -spillet så ...Trinn 2 Lek mellom det blinde barnet, ett seende barn og pedagogen
Trinnet stiller krav til at pedagogen har gode kunnskaper om lek. Hun må like å leke og holde orden, ha struktur og fleksibilitet i hvordan leken organiseres. Pedagogens utfordring er å gå inn i leken ...Trinn 3 Ett barn som er blind, to barn som ser og pedagogen
Pedagogen må se alle barna, bekrefte dem og være til stede for alle. Pedagogen må være det blinde barnets øyne, sørge for å delta i leken på en «usynlig» måte og være bindeledd mellom de tre barna og hjelpe ...Språkstimulering og barn med store vedvarende lærevansker: Mange muligheter, men noen utfordringer
Tapt læring for barn og unge under koronapandemien? - Hva så?
Hvordan ivaretas behovet til barn/elever og ansatte i skoler/barnehager?
Hvorfor er det nødvendig å lære blinde barn og leke med jevnaldrende
...nyfødte er predisponert for å få omsorg av sine nærmeste. Rett etter fødselen søker barnet og mor hverandres blikk og den første dialog er opprettet. Barnet kan fort etterligne mors grimaser ved for eksempel ...Å oppdage skriving for barn som bruker alternativ og supplerende kommunikasjon (ASK)
...mulighet til å prøve ut og eksperimentere med skrift selv. Denne perioden bruker barn flest ofte 2 – 3 år på – fra de første kruseduller på papiret til å kunne skrive slik at andre kan lese og forstå. Hvordan ...Å høre til. Om deltaking i fellesskapet i barnehage og skole