Viser 331–340 av 2657 treff.
Code Jumper - kodeverktøy
Code Jumper er et kodeverktøy som er utviklet for å lære elever med alvorlig synssvekkelse og blindhet om programmering. Code Jumper består av fysiske deler. Delene kalles hub, poder og plugger og kan ...Om matematikkvansker
...lette utfordringer til store og komplekse vansker. Matematikkvansker bør derfor forstås som et paraplybegrep som rommer mange ulike utfordringer og diagnoser.Tospråklig i flerspråklig læringsmiljø
...opplevelser av å være tospråklige. En intervjustudie med barn i femte klasse i Norge som hadde tyrkisk eller urdu som morsmål. Forskning og utvikling Helene Fulland Statped 2016 ...Skolelydbøker
Lydbøker gir deg som har utfordringer med å lese en trykt bok tilgang på fag- og skjønnlitteratur. Lydbøker er tilgjengelige på alle digitale enheter. Bildeblokk Statped tilrettelegger fagbøker som lydbøker og ...Teams med skjermleser
...i de ulike kanalene, og omtales gjerne da som innlegg. Hver kanal har også sitt filområde. Siden det er mange måter å bruke Teams på, er det viktig at de som skal samhandle blir enige om en god struktur ...Eksempler på apper til å lage og dele planer
...til å lage dagsplan, plan for timen eller en annerledesdag. Her kan du legge til tekst, bilder og lyd på en oversiktlig måte. Showbie (iOS) Læringsplattformen Showbie kan brukes til å dele individuelt ...Digitale logopedtimer
...forsøker vi å samle noen tips, slik at det kan være lettere å begynne. Du kan ta kontakt med rådgiverne som jobber med taleflytvansker om du vil ha mer støtte til å prøve ut noe nytt. Da kan vi drøfte hvordan ...Jobbe i Statped
Statped har stillinger for deg som brenner for at barn og elever når sitt fulle læringspotensial i et inkluderende fellesskap.BRA & talepraksi
...taleapraksi Lysarkene som er kopiert nedenfor beskriver hvordan dataprogrammet "BRA for windows" kan brukes i arbeid med noen taleapraktikere. I programmet BRA velger en ut type / antall ord som det er relevant ...Elever operert for hjernesvulst
...erfaringsdokumentasjon om hvordan det har gått med elever som har hatt hjernesvulstoperasjon(er), men som ikke hatt tilleggsbehandling. Materialet er basert på tolv elever som kun har hatt hjernesvulstoperasjon.