Viser 571–580 av 930 treff.
Observasjon av aktivitetar
...leseferdigheiter når avstanden mellom ord og bokstavar blir auka opplever dobbeltsyn eller uklart syn etter å ha lese ei stund leser med fingerstøtte over tid hopper over eller les om igjen ord eller linjer memorerer ...Kartlegging av afasi
(PyPat) undersøker forståelse av semantisk kunnskap. Semantikk handler om ords betydning og sammenhengen mellom ord, for eksempel at ord kan plasseres i ulike kategorier. Pyramide- og palmetesten (PyPat) er ...Matching
...vedrørende utprøvende undervisning. Matchingsoppgaver vedrørende innholdsord. 1. Å matche tale til bilder Oppgavens utførelse: Logopeden sier et ord (verb eller substantiv) eller en setning (som inneholder et ...Dysleksi og andre vansker
...å lese og skrive har de utfordringer knyttet til språkforståelse minne talespråk kommunikasjon ordforråd oppmerksomhet Les mer om språkforstyrrelser (DLD) Andre samtidige vansker Barn med dysleksi har ...Engasjerende leser
...få merket av ordklasser i teksten med ulike farger Leseinnstilling. Du kan ramme inn teksten med linjefokus. Du kan også sette på bildeordliste. Det vil si at du kan få opp bilde av ulike ord. Denne funksjonen ...Plakat - det norske enhåndsalfabetet
...er at den også kan brukes til å øve på å lese ord. Hvor mange ord er skjult i kjeden av hvite rundinger med bokstavtegn? Hva med bokstavkjeden? Hvor mange ord finner du? Både plakaten og gratis-materiellet ...Dysleksi
Dysleksi er en lærevanske som hovedsakelig medfører utfordringer med nøyaktig og/eller flytende lesing av ord og tekst. Personer med dysleksi har også vansker med rettskriving. Det er viktig at elever med dysleksi ...Individuelle ønsker for oppfølging av stamming
...logopediske oppfølgingen av stamming. I kartleggingsfasen er det viktig å få frem informasjon om personens tanker og vurderinger omkring den logopediske oppfølgingen. Hva slags preferanser og forventninger har vedkommende ...Autisme og synsvansker
...fordi de ikke ser hva det snakkes om, og mange hverdagsbegrep lar seg ikke erfare taktilt. I det ligger det at man ikke kan ta og kjenne på dem. Abstrakte begrep er for eksempel vanskelig å erfare taktilt ...Vi er ikke like, selv om vi har lik språkbakgrunn
...av norsk. Barnas tanker om at de selv trenger å lære flere språk – både norsk og morsmål – var fremtredende. Dette kan knyttes til at det ikke var en selvfølge for dem å kunne «alle ord» på et språk. I ...